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문화감지도구가 필요한 까닭은 학습자 본인의 문화권에서 이해되던 위기사건들이 한국에서는 다르게 해석될 수 있기 때문이다. 문화적 차이를 줄이지 못한다면, 학습자는 한국에서 생활을 더는 이어갈 수가 없게 될 것이다. 그러므로 학습자
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한국에서는 아무렇지 않은 문화에요.
- 정리한다.
T : 이렇게 한국 식당에서의 문화를 알아보았는데, 한국 식당에서 특이점은 크게 2가지가 있어요. ‘벨’과 ‘리필’. 이 두 가지만 알면 의식주에서 ‘식’은 문제없을 것이에요.
3. 결론
사람
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한국어와 한국 문화를 배우려고 하는 학습자들에게 한국어와 한국 문화를 가르침으로써, 문화 교육은 유창하고 정확한 의사소통 능력을 신장 시키는 데 큰 도움이 된다고 한다.
4.참고문헌
강승혜 외(2010). 한국문화교육론. 서울: 형설출판사.
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Ⅰ. 문화교육의 필요성 및 중요성
Ⅱ. 효과적 문화교육의 방법
1. 한국어 교육과정에서 통합적 교육의 전개
2. 실제 자료의 제시
3. 현장 학습을 통한 문화교육
Ⅲ. 참고문헌
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한국어 교육에 대한 제대로 된 발전 방안을 세워야 할 것이다.
《참 고 문 헌》
- 이윤진, 이은경 『한국어 교육 입문』, 학지사, 2015. 05. 29
- 원진숙, 김정원 외 6명 『학교 다문화교육론』, 사회평론아카데미, 2018.02.28
- 김중섭, 『한국어 교육
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문화가족과의 교류에 있다는 점을 다시금 상기시킨다면 다문화교육으로서의 교육 효과를 더욱 증진시킬 수 있으리라 생각한다.
참고문헌
- 정민승 외(2021). 다문화교육론. 한국방송통신대학교출판문화원.
- 한국건강가정진흥원. 프로그램목
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문화교육론. 한국방송통신대학교출판문화원.
- 서대문구다문화가족지원센터 홈페이지 (http://www.liveinkorea.kr/center/board/ctpg/boardView.do?menuSeq=171¢erSeq=1&boardSeq=25&conSeq=425155) 1. 교재 91쪽 <다문화교육의 중층적 차원>의 각 영역을 자신의 관점
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많은데 이는 한국어를 학습하는 외국인들로 하여금 실제 의사소통을 원활하게 하는 것을 목적으로 하기 위하여 문화 항목을 제공하는 것이기 때문이라고 생각한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 “말이 트이는 한국어”의 1권부터 4권까지에서 한국
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거야.’ 라든가 ‘저 산은 수려할 거야.’하는 감상을 내리는 것과 같으니 오히려 한국인의 빨리빨리 문화만 보여주고 말 것이다. 중요한 것은 이 한국인의 빨리빨리 문화가 전통적으로 여유로운 삶을 살아가던 우리의 전통문화가 아니라 현
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문화와 공존할 수 있도록 하는 것이 더욱 바람직할 것이라는 것을 알 수 있다. 한국의 문화를 살리면서도 다른 문화를 무조건적으로 비난하지 않고 어느 정도 받아들여 함께 생활할 수 있어야 할 것이다.
4. 참고문헌 및 출처
최종렬, 김성경
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