|
한국 문화교육론은 한국어를 배우는 초급 학습자들에게 필수적으로 교육해야 하는 과목이라는 것을 깨닫게 되었다.
참고 문헌
박정미, 외국인을 위한 한국문화교육론, 진흥 원격평생교육원 교안.
서울대학교 언어교육원, 한국어 교육의 이론
|
|
|
한국사회에서 이주여성고ML 삶과 사회문화적 적응 관련 정책, 아시아 여성연구. 제 45집 1호, 143-189
박정미(2020), 외국인을 위한 한국어문화교육론, 진흥출판사
안용준(2020), 외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계
이미영(2010), 여성결
|
|
|
한국민족문화대백과사전
네이버 지식백과
미주한국학교총연합회
東熙的文室
한국어발음교육론-디지털서울문화예술대학교 한국언어문화학과 육효창교수 Ⅰ. 서론
1. 한국어 자음
2. 한국어 모음
Ⅱ. 본론
1. 한국어의 자음체계
2. 한
|
|
|
더욱 많은데 이는 한국어를 학습하는 외국인들로 하여금 실제 의사소통을 원활하게 하는 것을 목적으로 하기 위하여 문화 항목을 제공하는 것이기 때문이라고 생각한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 “말이 트이는 한국어”의 1권부터 4권까지에서
|
|
|
다울 거야.’ 라든가 ‘저 산은 수려할 거야.’하는 감상을 내리는 것과 같으니 오히려 한국인의 빨리빨리 문화만 보여주고 말 것이다. 중요한 것은 이 한국인의 빨리빨리 문화가 전통적으로 여유로운 삶을 살아가던 우리의 전통문화가 아니
|
|
|
문화와 공존할 수 있도록 하는 것이 더욱 바람직할 것이라는 것을 알 수 있다. 한국의 문화를 살리면서도 다른 문화를 무조건적으로 비난하지 않고 어느 정도 받아들여 함께 생활할 수 있어야 할 것이다.
4. 참고문헌 및 출처
최종렬, 김성경
|
|
|
전 각 학생들이 가지고 있는 관심분야에 대하여 조사하는 것이 선행되어야 할 것이다.
그 다음, 외국인 학생들이 한국의 문화를 더 쉽게 받아들일 수 있도록 현재 다각적인 효과가 큰 문화 양식부터 오감을 이용하여 소개하여야 한다. 예를
|
|
|
외국인들이 젓가락질을 어려워한다. 그러나 한국의 식생활을 제대로 체험하기 위해서는 젓가락질이 필수적이다. 따라서 올바른 젓가락질을 교육하고 콩 옮기기 등의 게임을 통하여 익숙해지도록 한다.
3. 결론
우리의 생활에서 문화는 뗄레
|
|
|
한국문화로 거듭나야 한다. 그러기 위해 국내외에서 한류를 불안하게 보는 이유를 우리는 진지하게 검토하고 반영해야 한다. 한류는 대중문화로서 소비적 측면과 오락성측면으로 두 얼굴을 가지고 있고 타문화로 유입이 될 때 거부반응 역시
|
|
|
로 한국어교육과 문화교육을 통합할 수 있는 보다 다양하고 효율적인 방안들이 더 나오기를 바란다.
*참고문헌
초급단계에서의 한국어교육과 문화교육, 조항록, 한국어교육11권, 국제한국어교육학회, 2000.
한국어문화 교육방안에 대한 연구,
|
|
메뉴펼치기
