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한국학계의 감정적 반발이라는 특징을 볼 수 있는데 이를 타산지석(他山之石) 삼아 가야사를 이해하는데 설화적인 내용을 진실로 받아들인 다거나 지역적 우월감을 너무 강조하는 일은 없도록 해야 할 것이다.
이번 독서 브리핑을 통해 처음
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유물로 보는 가야
1) 철기
2) 토기
3) 대성동 고분
4) 구지로 유적
5) 구산동 유적
6) 양동리 고분
7) 패총
5. 가야의 사회와 문화
1) 사회 : 여러 가야 소국의 연맹체의 상황, 연맹장의 권한, 신라 부체제와의 비교
2) 경제
3) 계급구조 : 사회
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유물, 유적지 3~4곳 선정. 선정된 곳의 답사 시기 및 경로 적어주기.
3 일정에 따라 답사한 유적, 유물 등에 대한 소개 및 소감
4 향후 답사해보고 싶은 지역과 이유: 과제로 제출한 답사기 내용과 연관하여 작성
5 답사기 마지막에 답사를 다녀
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한국민족문화대백과사전(http://encykorea.aks.ac.kr). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 역사란?
2. 학습방향
1) 아와 비아의 관점
2) 기록물을 통한 학습
3) 유물과 유적을 통한 학습
4) 전반적인 흐름파악
3. 학습태도와 주의할 점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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한국미술관-삶과 꿈, 자연에 담다』, 보림, 2007
유홍식, 「분황사 가람배치 변천에 관한 연구」, 경주대 대학원, 2007
국립경주문화재연구소, 『분황사 출토유물』, 그라픽네트, 2006
박진호, 『황룡사, 세계의 중심을 꿈꾸다』, 수막새, 2006
우리
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유적지를 볼 수 없다고 한다. 대신 진주 청동기문화 박물관은 꼭 한 번 들려고 싶다. 선사시대 진주에 살았던 사람들의 모습이 너무 궁금하기 때문이다.
3. 참고문헌
역사의현장을찾아서, 송찬섭 외 9인, 한국방송통신대학교출판문화원, 2021.&n
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한국어를 습득한다.
1. 일상생활중심의
한국어 시험
(중간, 기말시험-
점수 향상도)
2. 상황극
3. 인터넷 활용
- 프로그램
참여자
-상황극 촬영
- 인터뷰 결과
1. 시험 결과
2. 상황대처능력 측정
(촬영 본에 대한 전문가 분석)
3. 프로그램 참여자
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문화사.
김명, 고승덕 외 3명 저(2014). 보건교육 건강증진 이론, 계축문화사 보건교육 기말
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
보건교육 기말 <1> 학교(학생집단), 사업장(근로자집단), 지역사회(취약집단) 중 하나의 현장(대상자)을 선택하여, 적절한
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유물들도 관심을 가지고 이러한 발굴을 통해 계속해서 좋은 연구 성과가 더 나왔으면 한다.
4. 참고문헌 및 자료출처
- 국립해양유물전시관, 2004,『개관 10주년 기념 신안선 보존 복원보고서』
- 문화재청 www.cha.go.kr
- 한국민족문화대백과 http:/
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문화사
전국대학보건학교육협의회(2018). 보건교육사를 위한 보건교육방법론. 한미의학
보건복지부 www.mohw.go.kr 보건교육 기말
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
보건교육 [1] 학교(학생집단), 사업장(근로자집단), 지역사회(취약집단) 중 하나의 현장
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