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한국도서관.정보학회
2. 박인기(2010), 독서문화의 형성과 비평의 작용, 한국독서학회
3. 이소영(2005), 청소년기 독서교육의 중요성, 한국청소년단체협의회
4. 이종국(1966), 독서를 통한 인간형성, 교육평론사
5. 조동선(2011), 독서를 활용한 다문화
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한국근현대사회사상사탐구, 한국사학
- 오혜석(2009), 미술 비평을 통한 한국 근현대 미술 감상지도 방안, 경기대학교
- 이택휘(1994), 서구 근현대 보수주의 사상의 재조명, 한국간행물윤리위원회
- 이남기(1995), 현대 평화론의 선교적 이해, 한신
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한국방송통신대학교출판부, 2006년
◎ 최혜순, “유아 사회 교육의 이론과 실제”, 학문사, 1995년 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회적 개념, 기술, 행동들을 왜 가르쳐야 하는가
1. 유아 사회 교육의 필요성
2. 유아 사회 교육의 목적
(1)
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문화를 가지고 있는 것도 사람이기 때문이다. 교육에 개입되어 있는 문화를 밝혀내고, 교육을 둘러싸고 있는 환경과 교육의 관계에 대한 탐구는 교육의 실제에 대한 이해를 위해 필요한 것이다.
참고자료
조용환, 문화와교육, 한국방송통신대
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한국교원대학교
◇ 양병현(1990), 학교경영계획의 목표관리 평가체제에 관한 연구, 조선대학교
◇ 이선재(2011), 특수학교장의 변혁적 리더십, 학교조직문화와 학교경영효과성간의 인과관계, 조선대학교
◇ 이재덕 외 1명(2009), 학교경영컨설팅
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한국특수아동학회
- 김준홍(2012), 허구적 이동의 인지과정, 언어과학회
- 류지헌(2006), 인지과정의 모형화에 필요한 이론적 가정, 전남대학교
- 정선영(1979), 인지과정에 따른 역사교과의 탐구방법 연구, 역사교육연구회
- 허재홍(2006), 인지과정
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문화 지형도>, 안그라픽스, 2010.
한국영화학교수협의회, <영화란 무엇인가>, 지식산업사, 1986.
데이비드 보드웰, 크리스틴 톰슨, 《영화예술》주진숙/ 이용관 역, 이론과 실천, 1993. 목차
서론
본론
1, 영화 <그댄 나의 뱀파이어>
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2. 제국주의의 지지자 인류학
3. 보편성의 팽배와 그에 따른 문제점
4. 역사학이 가야할 길
3. 역사 인류학이란 무엇인가.
1. 사회사와 역사인류학
2. 인류학, 민속학, 심성사
3. 가족연구, 일상사, 민중문화연구
4. 맺음말
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한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육의 목적
Ⅲ. 영재교육의 필요성
Ⅳ. 영재교육의 원칙
1. 영재교육의 체계화 원칙
2. 영재교육의 전문화 원칙
Ⅴ. 영재교육의 대상
Ⅵ. 영재교육의 환경
1. 공간을 줘라
1) 생각할 수 있는
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한국능력 개발사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 의미
Ⅲ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 성격
Ⅳ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 목표
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 내용
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학
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