|
방과후 아동지도 총론, 양서원
- 김정원 외(2006), 방과후 아동지도, 공동체
- 김재인(1996), 방과후 아동지도의 현황 및 발전방안, 인간발달연구
- 교육과학사(1998), 방과후 아동지도 프로그램, 한국여성개발원
- 이순형 외 6명(2002), 21세기 방과후
|
|
|
교육인적자원부, 2006, 바우처 시범운영
전응경, 최보가, 2004, 예체능 방과후 교육프로그램의 질과 아동의 정서조절 및 사회적 능력, 대한가정학회지
김재인, 이향란, 2005, 스웨덴과 일본의 방과후 아동보육제도 비교연구, 한국비교연구학회
정
|
|
|
교육의 기능을 통합한 포괄적 교육이라고 정의하고 있다.
참고문헌
○ 김윤옥, 아동발달의 이해, 한국보육정보연구소 연구원
○ 신혜영 외 1인(2002), 방과 후 아동지도, 창지사
○ 이옥·노성향(1996), 방과후 아동보육론, 창지사
○ 양옥승 외 9
|
|
|
후 아동지도, 공동체
부스러기사랑나눔회, 빈곤지역의 아동방임 현황과 과제
윤황지(2002), 아동복지의 이해, (주)학문사
정효정(2005), 아동중심의 방과후 아동보육 프로그램 실행 방향, 한국영유아보육학회
정기섭(2001), 독일의 방과후 교육
|
|
|
방과후 아동지도 / 이소희 / 양지출판사
방과후 교육활동 운영실태 및 개선방안 / 한국교원단체총연합회
*목차
Ⅰ. 서론
1. 의미
2. 목표
Ⅱ. 본론
1. 운영주체
2. 강사
3. 교육대상
4. 교육경비
5. 교육장소
6. 방과후 교육활동 프로그램
7. 방과후
|
|
|
방과 후 아동지도원의 자세, 방과후 아동 지도자 교육, 2018
한국교육개발원, 방과 후 교육활동의 활성화 방안, 연구보고서, 2019 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 방과 후 프로그램 및 아이 돌보미 프로그램
1. 방과 후 학교
2. 아이 돌보미 프로그램
Ⅲ.
|
|
|
방과후 아동보육의 계획과 운영
1) 방과후 아동보육의 목적과 목표
2) 방과후 아동지도 프로그램 내용
3) 방과후 아동 보육프로그램의 계획
4) 방과후 아동 보육 프로그램의 운영
3. 초등학교 정규교육과 방과후 아동보육
|
|
|
조사, 교육활동 운영을 위한 기초자료 준비를 통해 국, 영, 수에 국한하지 않고 운영하고 있으며 해보초등학교는 교과 내용은 국, 영, 수에 국한되어 운영한다.
10. 결론
초등학교에서 운영되고 있는 방과후학교의 운영계획서 2개를 수집한 후,
|
|
|
방과후 아동지도”, 『새교육』1997.
15. 남기라, “서울시내 사회복지관의 방과후 아동지도 프로그램의 실태”, 숙명여대 석사논문, 1995.
16. 김영모, 표갑수 외, 『아동보육개론』, 한국복지정책연구소 출판부, 1999. I. 서 론
1. 들어가면서.
|
|
|
교육이 이루어졌으며, 정비된 법규 내에서 예산 배정 및 근무 조건이 일반학교와 동일했고, 예산 배정은 시교육청 산하에 두었다. 일반 초·중·고에서 이루어지는 방과후 특별활동 지도교사를 위한 특별 프로그램이 없기 때문에 교육청에서
|
|
메뉴펼치기
