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한국어 문법2 용법편, 서울 : 커뮤니케이션북스, 2008
장소영, 55 한국어 문법 KIIP,ToPik 걱정 덜어 주는, 서울 : 부민문화사, [2019]
이주행, 외국어로서의 한국어 문법 교육론, 파주: 보고사, 2017
한국어 연결어미의 교육 방안에 관한 연구 : 연결어미
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한국어교육실습_중급_모의수업_교안
학습목표
1) -에 따라(서)의 의미를 이해할 수 있다.
2) -에 따라(서)와 관련된 말하기 연습을 할 수 있다.
◆ 인사하기, 출석 확인
(교사는 사진과 질문을 이용해 문법을 도입한다.)
(사진을 보여준다
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Ⅱ. 분석대상 기관 교육 프로그램 분석
1. 온라인 과정
2. 찾아가는 국어문화학교
3. 쏙!쏙! 국어교실
4. 원내 공무원, 일반인과정
5. 원내 특별과정
6. 교사직무연수
Ⅲ. 교육과정의 특성 분석
1. 장점
2. 단점
참고문헌
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교사들의 의식을 바꾸기 위해 노력해야 하며, 그보다 중요한 것은 이들이 어린 시절부터 올바른 한국어를 습득할 수 있도록, 이들의 어머니들의 한국어 능력이 신장되어야 한다. 그러므로 다문화 가정 자녀의 한국어 능력을 높이는 데에는 어
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자와 피교육자의 자세가 무엇보다도 중요하다. 교육자의 적극적인 자세와 공통과목의 통일성을 기하기 위해서는 교양중국어 담당선생님을 위한 오리엔테이션과 강사교육의 프로그램이 활성화되어야 한다.
8. 넓게, 여유롭게, 그리고 꾸준하
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자들 간의 친밀도가 중대되어 한국어 뿐 아니라 좋은 친구들도 만들 수 있는 계기가 될 수 있다. 특히, 한국에 온 학습자들의 경우, 다른 사람들에게는 말하지 못하는 말을 교실 내에서나 교사에게 말할 수 있는 정도의 신뢰가 쌓이게 되어 불
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중국어 교과의 교수 ․ 학습 목표교과
Ⅱ. 중국어 교과 개관
Ⅲ. 학습자 요구 분석
1. 학습자 실태조사 현황
2. 학습자 실태조사 분석
Ⅳ. 수업주제 : 길 묻고 안내하기
Ⅴ.
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한국어로 말한다.
-나열된 단어의 중국어 표현을 주의해서 듣는다.
-生의 발음을 큰 소리로 따라 읽고 설명을 주의 깊게 듣는다.
실물
교과서
지도단계
학습과정
교 수 - 학 습 활 동
유의점및
관련자료
교 사 활 동
학 생 활 동
전개
(30분)
단어
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교사가 한국어로 문장을 제시하고 학생은 중국어로 대답하게 하면서 본문의 회화를 연습시킨다.
왕 선생님, 안녕하세요!
고
김
김동호 , 안녕!
왕동호
너희들
▶학생들에게 2분간의 시간을 주어 본문의 문장을 외우게 한다.
▶5팀을 호명하여
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자 자녀 특별학급 입학생의 입문기를 효율적으로 지도하기 위한 교실 태국어, 교실 몽골어, 교실 중국어, 교실 일본어 등과 같은 교사용 언어 안내서가 보급되어야 할 것입니다. 교사가 한국어를 지도할 때마다 그림 자료 및 문자지도자료, 인
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