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중요한 과업일 것이다.
출처 및 참고문헌
호, 선희 「중국인 학습자를 위한 한국어 시제표현 교육 연구 : 과거시제를 중심으로」 부산대학교 대학원. 2012.
황규상 「한국어와 스페인어의 과거시제-완료상 대조분석 연구」 숭실대학교 교육대
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교사는 지껄인다. 좋은 교사는 잘 가르친다. 위대한 교사는 가슴에 불을 지른다”
이제 ◇◇ 학원에서 학생들을 가르치는 일본어 전문 강사로서 발돋움하고 싶습니다. 학생들에게 일본어 강의를 통해 보람을 느끼고, 학생들의 가슴에 불을 질
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한국어 교수법에는 전통적인 방법인 문법 번역식 교수법, 직접식 교수법, 청각 구두식 교수법, 인지적 교수법, 자연적 교수 방법, 소집단 학습, 의사소통 중심 교수법 등 여러 가지 방법이 있으며, 수업 변인, 학습자에 관련된 변인, 교사에 관
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한국어 발화자들 사이에서 자연스럽게 받아들여지며, 언어 사용자들이 발음을 이해하기 쉽도록 돕는 역할을 합니다. 구개음화는 한국어의 발음에서 특이한 현상 중 하나로, 언어학적으로도 흥미로운 주제입니다. 이는 한국어의 음운 체계를
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한국어의 의미를 모를 수도 있다. 이 또한 한국어가 가지고 있는 의미에 대해서 알아야 하고 매우 추상적인 표현으로 속하기 때문에 마지막 단계에서는 외국인들의 추상력을 길러야 한다고 본다.
- 참고 문헌 -
중국인 학습자를 위한 관용표현
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외국어로서의 한국어능력평가론-표준화 언어시험 중 좋은 문항과 나쁜 문항을 하나씩 선택해, 문항분석 및 평가기준에 따라 왜 좋은 문항이고 나쁜 문항인지 설명하시오
인간이 삶에서 필요로 하는 것 중 하나는 언어 능력이다. 언어능력이
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읽고 쓰기와 같은 부분은 충분히 들어가 있으나 발음이나 억양에 대해서 코칭을 하는 부분은 교재에 포함하기 보다는 교사의 재량에 맡긴 것처럼 포함되어 있지 않았습니다.
의사소통에 목적을 둔 한국어 교육이 의사소통의 기본인 발음에
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에 비해서 크기 때문에 자음과 모음의 특징을 정확히 알고 학습하는 것이 중요하다. 한국어 음절구조는‘자음-모음-자음’
의 형태가 기본 구조이며, 이 때 교사는 어두에는 하나의 자음만이 온다는 것을 인식시키는 등 학습자에게 한국어의
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중심으로 한국어를 지도하는 것이 가장 효과적인 지도법이 될 수 있다고 생각한다. 예를 들어 모음축약이나 모음조화를 지도함에 있어 단어나 문자의 의미 이해를 중점ㅇ 두고 지도하는 것을 들 수 있다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 한국어
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중력을 높인 것이 Nunan이 제시한 과제 구성 요소 이론의 장점이라 볼 수 있다.
(참고자료)
* 김고운 (2012) 과제 중심의 말하기 수업 사례 발표 - ‘공공시설 이용하기’ 과제 수행을 중심으로 -. 국제한국어교육학회 추계학술발표논문집 2012(4).
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