|
교육과제 2 - 단어의 올바른 종성 찾기
3. 활용 방안
4. 결론
5. 출처 및 참고문헌
1. 서론
외국어로서의 한국어 발음 교육론에서 종성, 즉 받침 소리 교육은 중요한 부분을 차지한다. 한국어의 종성은 특히 외국어 학습자들에게
|
|
|
|
한국어 교육에 중점을 두고 있으며, 해당 분야에서 중요하게 다뤄지는 내용을 포함하고 있다. 첫 번째로 선정한 읽기 교육 논문은 한국어를 제2외국어로 배우는 학습자들이 실질적으로 독해 능력을 향상시키기 위한 여러 가지 전략과 방법론
|
|
|
|
외국어로서의한국어이해교육론- 실제성있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 읽기 자료를 문학작품을 비롯한 주변의 읽기 자료 중에 선정하십시오. 그리고 그 이유는 무엇인지 밝히십시오.
목차
|
|
|
|
외국어로서의한국어이해교육론-한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 무엇이 있는지에 대해 서술하고 이 가운데 듣기를 가장 어렵게 하는 요소를 골라 고른 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
목차
1. 듣기를 어렵
|
|
|
|
외국어로서의한국어이해교육론_한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 무엇이 있는지에 대해 서술하고 이 가운데 듣기를 가장 어렵게 하는 요소를 골라 고른 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ.
|
|
|
|
외국어로서의한국어이해교육론)한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 무엇이 있는지에 대해 서술하고 이 가운데 듣기를 가장 어렵게 하는 요소를 골라 고른 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ.
|
|
|
|
외국어로서의 한국어이해교육론 ) 한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 무엇이 있는지에 대해 서술하고 이 가운데 듣기를 어렵게 하는 요소를 골라 고른 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
|
|
|
자에 대한 이해가 무엇보다 중요하다.
결론적으로 초급 단계에서는 ‘정확성에 기반한 유창성’을 길러주는 교육이 필요하며, 이를 위한 평가 기준 역시 유연하고 다층적으로 설정되어야 한다. 외국어로서의한국어발음교육론- 초급 단계
|
|
|
중심 교수법을 적용한 예
3) 듣기·말하기·읽기·쓰기에서 의사소통 중심 교수법을 적용한 예
4) 듣기·말하기·읽기에서 의사소통 중심 교수법을 적용한 예
5. 한국어교육에 적용 가능한지 평가
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
자들이 동일한 조건, 최상의 상태에서 시험에 응시할 수 있도록 실시되고 관리한다.
Ⅳ.참고문헌 또는 참고자료 기재
한국어 평가론, 강승혜 외, 태학사, 2006
한국어 이해교육론, 강현화 외, 형설출판사, 2009
열린한국어 초급 1, 한국어교육열린
|
|
메뉴펼치기
