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한국어 교재 개발 방향 연구(2009년) - 안혜령
학문 목적 한국어 논설문 쓰기 교재 개발 방안 연구(2011년) - 남주혜
외국어로서의 한국어교재론(2016년) - 베론원격평생교육원 <목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이 교재로 선택한 이유
2. 일반 목적
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1. 한국어 발음 교육에 대하여 (서론)
1446년 반포된 훈민정음은 자소와 음소간의 대응이 직관적이면서도, 자모 결합을 통한 음절 조합이 합리적이라는 점에서 그 과학성을 인정받고 있다. 특히 훈민정음의 기호 체계를 살펴보면, 자음은 인체
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대부분 문장을 구성하는 단어의 발음에 집중하게 되고 전체적인 의미를 파악할 수 없게 된다는 점에서 상향식 읽기 모델에 속한다고 볼 수 있다.
(2) 하향식 읽기 모델에 적합한 읽기 자료
하향식 읽기 모델에 적합한 읽기 자료로는 추론을 이
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대부분 문장을 구성하는 단어의 발음에 집중하게 되고 전체적인 의미를 파악할 수 없게 된다는 점에서 상향식 읽기 모델에 속한다고 볼 수 있다.
(2) 하향식 읽기 모델에 적합한 읽기 자료
하향식 읽기 모델에 적합한 읽기 자료로는 추론을 이
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한국어 이해교육의 궁극적인 목표인 의사소통 능력 향상에 기여하게 될 것이다. 외국어로서의한국어이해교육론 - 실제 담화 현장과 유사한 상황을 재구성하여 초급 학습자를 대상으로 하는 듣기 수업 자료를 구상하고자 했을 때 어떤 수
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파, 선행, 베풀다, 체온, 닥치다, 귀가
문) 위의 글에서 ‘닥치다’의 의미를 추축해 봅시다.
- \'한파가 닥친 상태였다‘
문맥속에서 의미를 추축해 보도록 유도한다.
이 단어와 비슷한 느낌을 주는 표현은 무엇입니까?
이 단어와 반대의 느
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교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오.
3. 다문화교육 관련 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 그것이 왜 좋은지 혹은 문제가 있는지를 제시하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 가장 의미있다고 생각되는 한 주
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기술 후 문제점 제시. 예컨대 체계성 부족, 학습자 분석 누락, 교수법상의 단편성 등을 도출)
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 다문화교육의 중층적 차원
2. 외국의 다문화교육
3. 다문화교육 관련기관의 프로그램
III. 결 론
참고문헌
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대한민국 유아교육의 질적 도약을 이루는 계기가 되기를 바라며, 이를 위해 보다 철저한 준비와 세밀한 실행 전략이 마련되기를 촉구한다.
3. 참고문헌
김정숙, 고선아, 이은형 유아교육론 방송통신대학교 2024
박영선 (2011). \"유아교사의 전문
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론
지금까지 실제성 있는 읽기 자료를 검토하였다. 숙달도에 따라 맞는 목표와 기준을 정하고 이에 따라 읽기 자료를 선정함으로써 앞으로 한국어 이해교육을 어떻게 해야 할지 고민해보는 계기가 되었다. 우리 주변에 읽기 자료가 방대한 만
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