|
제1장 협상개론
1. 갈등의 정의
1) 상호간의 차이를 인지
나와 상대방 사이에 어떤 주제에 대한 토론이나 협상이 이우러지는 경우, 나와 상대방간에 어떤 차이가 있음을 내가 인지하는 것을 기본적으로 갈등이라고 함
2) 차이의 부정적인 적
|
|
|
한국어의 인사말인 ‘식사하셨어요?’는 일본인에게는 친숙하지 않으며 왜 그런 것을 묻는지 이상하게 여기므로 조심한다.
예) × 벌써 식사하셨어요?
○ 안녕하세요. 잘 지내시죠?
○ 오랜만입니다. 잘 지내셨어요?
(3) 일본인은 상
|
|
|
제4장 구문론과 의미론
1. 구문론과 의미론
1) 언어의 형식적 정의
① 한국어: 주어+목적어+서술어
② 영어: 주어+동사+목적어
2) 프로그래밍 언어의 형식적 정의
① BASIC: PRINT “출력할 내용”; 변수
② C:printf(“출력할 내용”;, 변수);
3) 형
|
|
|
한국어를 구사
- 앞에 제시된 대화문의 연필과 공책의 관계
- 에학교 요가. / 학교에 가요.
⇒ 조사가 뒤에 오는 것이 한국어의 약속 이지만, 조사‘에’가 앞으로 옴.
동사어간이 앞에 오고 어미가 뒤에 오는 것이 한국어의 약속 이지만
|
|
|
한국어를 구사
- 앞에 제시된 대화문의 연필과 공책의 관계
- 에학교 요가. / 학교에 가요.
⇒ 조사가 뒤에 오는 것이 한국어의 약속 이지만, 조사‘에’가 앞으로 옴.
동사어간이 앞에 오고 어미가 뒤에 오는 것이 한국어의 약속 이지만
|
|
|
第5課 おもてなし
제5과 환대심
학습목표
◆수동표현
◆수동형 만들기
◆수동문의 종류
◆인용형식 「と」
● 문법노트
◆ 수동표현
-일본어 문법에서는 「受身」라는 용어를 사용하기도 한다.
-한국어로는 ‘당하다’, ‘맞다’, ‘받
|
|
|
제4장 성인교육의 중요이론
1. 존 듀이(John Dewey)
(1) 교육사상
① 이원론적 대립을 피하고 조화를 찾는 것
② 과학적 방법을 통한 지성주의 강조
③ 교육을 통한 민주사회의 건설을 강조
(2) 교육관과 성인교육학
① 진보주의적 교육관은 앤드
|
|
|
교육학적인 견해로는 바람직한, 진보적인 행동의 변화만을 학습으로 간주
③ 경험, 훈련, 연습: 행동의 변화는 경험이나 훈련 또는 연습에 의해 나타나는 것
④ 지속적인 효과: 변화된 행동을 학습으로 간주하기 위해서는 그 효과가 오래 지
|
|
|
第5課 おもてなし
제5과 환대심
학습목표
◆수동표현
◆수동형 만들기
◆수동문의 종류
◆인용형식 「と」
● 문법노트
◆ 수동표현
-일본어 문법에서는 「受身」라는 용어를 사용하기도 한다.
-한국어로는 ‘당하다’, ‘맞다’, ‘받
|
|
|
교육학적 이해
제6강 노인교육관련 법령과 정책
제7강 노인교육기관의 유형과 특성
제8강 퇴직준비교육
제9강 취업교육 및 자원봉사교육
제10강 죽음준비교육
제11강 노인교육 방법 및 평가방법
제12강 노인교육 프로그램 개발
제13강 노인상담
|
|
메뉴펼치기
