|
외국어로서의 한국어 교재론
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교재와 교과서의 차이점
가. 개념 구분
나. 용어 사용 구분
2. 국어 교과서의 특징
가. 학습 대상
나. 목적과 기능
다. 제작 의도와 목표
라. 구현 매체
마. 기타의 항
|
|
|
외국어로서의 한국어 교재론
목차
1. 서론
1) 교재의 의미
2. 본론
1) 일반목적 한국어 교재(세종한국어 1)
2) 특정 목적 한국어 교재(결혼 이민자와 함께 하는 한국어 1)
3. 결론
4. 참고문헌
1. 서론
외국어로서의 한국어
|
|
|
외국어로서의 한국어 교재론 - 세종한국어 8 교육과정 및 교수요목 분석
목차
1. 서론
2. 본론
(1) 세종학당 한국어 교육과정의 체계 및 내용분석
(2) [세종한국어]의 교수요목 구성의 개요
1) 교육시간
2) [세종한국어8]의 구성 개요
3
|
|
|
|
외국어로서의 한국어 교재론-교육과정 및 교육요목 분석
목차
1. 교육과정 분석
2. 교수요목 분석
(1) 상황/문맥 교수요목
(2) 의미/기능 교수요목
(3) 의사소통 교수요목
(4) 과제중심 교수요목
(5) 과정중심 교수요목
(6) <세
|
|
|
|
외국어로서의 한국어 교재론
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습 대상
2. 목적과 기능
3. 제작의도와 목표
4. 구현 매체
5. 평가 방향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
외국어로서의 한국어 교재론은 한국어 교육의 이론적
|
|
|
|
외국어로서의 한국어 교재론_국어 교과서와 한국어 교재가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 학습 대상, 목적과 기능, 제작 의도와 목표, 구현 매체, 기타의 항목으로 나누어 기술해 보십시오.
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론 - 국어 교과서와 한
|
|
|
학습하느냐에 따라서 그 외국어 능력이 향상되는 것으로 볼 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
전미순, 문화 속 한국어 2, 랭기지플러스, 2010.
서종학 외, 한국어 교재론, 한국문화사, 2017.
이미지, 외국어로서의 한국어 교재론, 진흥원격연수원, 2017.
|
|
|
한국어 문화 교육론 / 한국어 교육과정론
1) 숙달도별 문화교수를 어떻게 달리 할지 생각해보자.
2) 한국어 표준 교육과정은 어떤 원리를 가지고 설계되었는지 생각해보자.
5. 한국어 교재론
1) 교육과정 평가의 목적에 대해서 생각해보
|
|
|
외국어로서의 한국어 교재론
목차
1. 서론
2. 본론
2.1. 외적특징, 해외 한국어 보급, 의의와 평가
2.2. 내적 특징,『세종한국어』교재 1~8의 주제
3. 결론
4. 참고문헌
1. 서론
외국어로서의 한국어 교육은 최근 몇 년간 급격
|
|
|
외국어로서의 한국어 교재론 ) 일반 목적 한국어 교재와 특정 목적 한국어 교재를 1종씩 선정하여 교재를 1종씩 선정하여 각 교재의 구성을 요약, 정리하고 그 특징을 기술하십시오.
목차
1. 서론
2. 본론
1) 한국어 교재의 특징 기술
2)
|
|
메뉴펼치기
