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발음하는 것인데, 이는 받침소리로 끝날 때는 소리를 터뜨리지 않아야 한다는 규칙을 지키지 않고 음절의 첫소리에 쓰인 자음처럼 터뜨려서 발음하기 때문이다.
Ⅲ. 결론
한국어 학습자들의 자음 발음 오류를 줄이기 위해서는 각각의 자음이
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한국어교육과정및교수요목설계
3 외국어로서의한국어발음교육론
4 외국어로서의한국어어휘교육론
5 외국어로서의표현교육론
6 외국어로서의한국어학개론
7 한국어문법론
8 한국어의미론
1. 외국어로서의 한국어교육개론
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사람들이 쉽게 소통할 수 있는 기회를 마련하였다. 그에 따라 다양한 문화를 가진 사람들이 모여 사는 다문화 사회가 발달하게 되었다. 우리는 이러한 사회현상의 변화를 적극적으로 받아들이고 그러한 변화를 받아들일 수 있는 교육 또한 적
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1. 제 2언어 습득에 영향을 미치는 개인적 변인
제 2언어 습득에 영향을 미치는 개인적 변인은 여러 가지가 있으며, 이는 학습자의 언어 학습 과정과 결과에 중요한 역할을 한다. 먼저, 동기는 제 2언어를 배우고자 하는 의지와 목표를 의미한
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한국어가 쉽게 접근할 수 있는 언어가 되었으면 좋겠다.
출처 및 참고문헌
1.허용, 김선정, 『외국어로서의 한국어 발음교육론』, 박이정, 2006
2.김정우, 『국어 어문규범 365가지』, 경남대학교출판부, 2006 1.서론-한국어의 발전
2.본론-자
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모음은 혼자서는 소리 나지 않고 자모가 합쳐져서 소리가 나는 음절문자이기 때문이라는 사실을 인식시킬 필요성이 있다.
4. 참고자료
외국어로서의 한국어 교육개론
외국어로서의 한국어 발음교육론
한국어음운론
(한울평생교육원)
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도록 해줄 필요성은 분명하다. 이후에 더 많은 교육 관련 자료들이 나와서 한국어를 배우고자 하는 학습자들에게 도움을 주어야 한다고 본다.
참고문헌
안연희, 외국어로서의 한국어 발음교육론, 진흥원격평생교육원 교안.
네이버 블로그 http
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경우가 많다. 발음은 학습 초기에 화석화되므로 한국어 학습 초급 단계에서 철저히 교육해야만 한다.
4. 참고문헌 및 출처
허용 · 김선정(2006), ≪외국어로서의 한국어 발음교육론≫ 참조 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌 및 출처
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한국어 발음교육론 ) 학습자의 평음, 경음, 격음 구별과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고 이에 대한 교육 방안을 제시해보자
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 외국인 학습자의 오류 예시
2. 교육 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ.
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한국어 발음교육론_김 0 0_abcd
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일반적인 관점에서 두 교재의 특징
1) 국립국어원 세종한국어 1
2) 국립국어원 결혼이민자 한국어 1
2. 한글 자모교육과 발음 교육을 위한 관점에서 교재 분석
1) 국립국
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