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가 많다.
예) 친절한 남자, 빨리 달리다.
예) The men who I met yesterday, run quickly
문법적 특징으로는 ③ 한국어의 조사와 영어의 전치사의 차이를 들 수 있는데 한국어의 경우에는 조사를 단어 뒤에 붙이는 데 반면 영어는 전치사를 단어의 앞에 쓴
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한국어교육에 대한 교수와 연구가 많아져 나같이 한국어교육을 공부하는 학생은 좀 더 기회와 교육의 발전 가능성이 많아지는 것 같았다. 또한 이러한 주제의 리포트를 쓸 수 있어서 좋았고 외국어로서의 한국어 교육 개론에 대해서 좀 더 많
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리포트를 쓸 수 있어서 좋았다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 외국어로서의한국어교재론 교안
2. 한국어 문법 교육을 위한 형태 초점과 과제 중심의 절충적 수업 모형.박수진.최보선.2022
3. 이미지(2020). 외국어로서의 한국어 교재론. 진흥원격평생교육원
4.
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한국어 학습의 목적을 향해 열심히 공부해야 할 것이다. 또한 이렇게 한국어능력시험의 쓰기 유형을 알고 분석함으로써 외국어로서의 한국어 능력 평가론을 공부를 깊고 자세하게 함으로써 이러한 리포트를 쓸 수 있어서 좋았다.
Ⅳ. 참고문
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한국어 표현교육론에 대한 리포트를 쓰면서 언어의 표현에 대한 말하기 교육론과 구어의 특성에 대해서 좀 더 잘 알 수가 있었다. 특히 구어의 특성을 공부하고 리포트를 쓰면서 우리가 평소에는 느끼지 못해 잘 몰랐던 구어의 여러 가지 특
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리포트를 쓸 수 있게 되어서 좋았다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 외국어로서의한국어학개론 교안
2. 우리말 형태론/ 탑출판사/ 김석득 1992
3. 학교문법론/ 월인/ 이관규 1992 목 차
Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 종속적으로 이어진문장
2) 안은문장 및 안긴
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한국어를 하는 사람에게는 쉽겠지만 한국어를 제2외국어나 외국어로서 배우는 사람들에게는 어려울 것 같다는 생각이 들었다. 이렇게 리포트를 쓰면서 한국어 의미론의 문법에 대해서 많이 깊게 공부할 수 있어 좋았고 이러
한 주제의 리포
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리포트를 통해서 아동의 언어장애가 각각의 언어학적 영역에서 어떻게 표출되고 어떠한 특징을 갖는지 보다 자세하게 알 수 있었다. 언어의 특성상 대화를 하면서 지속적으로 관찰하면 눈에 띄는 부분을 확인할 수 있는 특징이 있는데 각 장
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리포트를 통해서 동사와 형용사에 대해서 자세하게 알 수 있었다.
4. 참고문헌
(1) 동사와 형용사의 차이, 국어독서창고, 티스토리
https://keewoong25.tistory.com/1117
(2) 용언, 한국민족문화대백과사전
(3) 동사와 형용사란 무엇인가, ratsgo’s blog
https:/
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한국어와 영어를 대조하여 한국어를 배우는 학습자들에게 적용하면 좋을 것 같았다.
연구자는 본 리포트를 작성하면서 한국어가 한국어를 학습하는 이들에게 이론과 사용상의 다양성으로 어려움을 줄 수 있다는 것을 인지하고 있음에도 한
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