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한국어 고등교육 어휘에 대한 교안은 학습자가 한국어를 자신만의 것으로 만들어 낼 수 있는 데에 지침이 되고자 했다. 그리고 그 일환으로 여러 가지 예시와 활동을 융합하여 머리와 언어의 조화가 적절히 이루어질 수 있도록 돕고자 계획했
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교육과정과 교육평가, 교육과학사.
김중섭 외(2014), 한국어 교육의 이해, 도서출판 하우.
최호성(2012), 교육과정 이론과 실천, 교육과학사
강명순(2005). 한국어교육론3. 국제한국어교육학회 편. 한국문화사.
김영규(2006). 한국어교육학 연구방법
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교육 실태 조사, 서울대학교 사범대학, 2006.
원진숙, 초등학생 다문화 가정 학생을 위한 언어 교육 프로그램, 한국어초등 국어교육학회,2009
설동훈, 이주민의 한국어교육을 둘러싸고 선결해야 할 조건, 국내 이주민 대상 한국어교육 정책 수립
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한국어 발음 교육론, 박이정, 2006. 1. 서론
2. 언어권별로 어려움을 느끼는 한국어의 자음
2.1. 한국어의 자음체계
2.2. 영어권 화자가 어려움을 느끼는 한국어의 자음
2.3. 일본어권 화자가 어려움을 느끼는 한국어의 자음
3.3. 중
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교육”, 북코리아.
이정희(2003),“한국어 학습자의 오류연구”. 박이정.
장향실(2002).“중국어 모국어 화자의 한국어 학습 시 나타나는 발음상의 오류와 그 교육 방안”. 한국어학회. 1. 서 론
2. 멀티미디어 교육 자료의 유형과 내용
3.
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교육 내용 체계화 연구, 부산대학교
박영민(2005), 문식성 발달의 체계화를 위한 대안적 방법론, 한국교원대학교한국어문교육연구소
이경화 외 1명(2007), 국어교과서 개발을 위한 기초문식성 지도 실태와 인식 조사, 학습자중심교과교육학회
이
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방법
2.‘미녀· 미남들의 수다’는 어떤 프로그램인가?
Ⅱ. 본론
1. 외국인 출연자들의 한국어 오류 유형과 예
1.1. 어휘의 오류
1.2. 발음상의 오류
1.3. 어법상 오류
1.4. 기타의 오류
2. 오류의 통계와 분석
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방법·······························??······················
1.3. 선행연구 검토 ·······················???··································
2. 관광 가이드 한국어 교육의 기초 논
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한국어 교사 교육도 좀더 체계화되고 제도화되어야 할 시점에 와 있다고 할 수 있다. 교사 교육은 양성과 인증이 하나로 이어지는 연결선상에서 이루어져야 하는 전문 교육이다. 이를 위해서는 교육 내용의 계획에 표준이 될 수 있는 교육과
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교육의 실태 분석과 교수 학습 방안 연구」, 울산 대 교육대학원 석사학위 논문.
장세아(2005), 「한국어 교육에서의 희곡 교육 연구」, 이화여대 교육대학원 석사 학위 논문.
정선애(1999), 「문학교육으로서의 희곡지도 방법 연구」, 서강대
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