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발음은 정확하게 익혀서 습득할 수 있도록 하여야 한다. 그리고 음의 장단, 고저, 강약에 따른 한국어의 운율적 요소에 따른 의미 차이도 숙지할 수 있도록 교육을 해야 한다. 1.서론
2.본론
1)한국어의 자음체계
2)한국어의 모음체계
3
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한국어 학습자의 개인적인 원이에 따른 오류 (주로 암기부족)
(1) 유의어/동의어
(2) 관용어/속담
(3) 띄어쓰기
[3] 교육 방법 및 한계에 의한 오류
(1) 유사한 의미의 서술어
3. 오류에 따른 수정방안
[1] 외국인 한국어 학습자의 모국
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한국어 교재 개발을 위해서는 학습자의 특성과 필요에 대한 정확한 분석이 선행되어야 한다는 점이다. 동시에 언어 학습의 본질적 특성과 현대적 교육 방법론을 조화롭게 결합하려는 노력이 필요하다. 본인의 교육 경험을 통해 얻은 교훈은
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한국어 교육에서 가장 대두되면서 외국인 학습자가 가장 어려워하는 받침발음을 교수하는 것에 대해서 현장 연구를 하는 방법을 취할 수 있다.
둘째, 한국어 교육현장에 알맞은 특성에 따라 교사와 학습자간의 활동 내에 대한 실험연구를 활
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교육대학원, 석사학위논문
진제희(2000), 외국어로서 한국어 학습자들의 의사소통 전략 연구, 연세대학교 교육대학원, 석사학위논문
진제희(2003), 사회언어학적 및 전략적 말하기 능력 배양을 위한 담화분석 방법의 적용, 한국어교육 제14권 1
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발음법’ 교육원칙.\" 서강인문논총 0.29 (2010): 149-177.
2.김준배. \"국어발음 바로 내기를 위한 학습지도 방안.\" 국내석사학위논문 漢陽大學校, 1992. 서울
3.국립국어원,한국어어문규범,표준어규정
4.한국어어문규범교안참고 1.
서론
2.
본론
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교육 방법
그렇다면 의사소통장애를 가진 아이들을 치료하고 지도하기 위해서는 어떻게 해야되는 지에 대해 알아보자. 우선 조음장애를 치료하기 위해서는 기능적 장애와 기질적 장애로 나누어 따로 치료법을 적용해야 한다. 기능적 장애의
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교육학개론, 서울 : 교육과학사, 2003
한국외국어교육학회 : Foreign Languages Education 6, 서울 : 한국외국어교육학회, 1999 Ⅰ. 외국어교육의 흐름
1. 구조주의적 접근 방법
2. 인지주의적 접근 방법
3. 의사소통 접근 방법
Ⅱ. 외국어교육의 영
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한국어 표준 그림 조음, 음운 검사, 유창성 검사, 음성 검사가 있다.
- 의사소통 장애의 교육 방법
가장 먼저 의사소통 장애 아동에게 다양한 자극, 경험, 상황을 주고 자연스러운 언어 교육의 기회를 증가시키는 것이 매우 중요하다. 또한, 교
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교육, 단국대학교 영어영문학회
* 김종현(2001), 변별자질을 이용한 조음장애 치료방법에 대한 고찰, 고신대학교아동연구소
* 김정우(2001), 국어 음운론과 변별 자질 체계의 설명력, 배달말학회
* 배문정(2010), 한국어 자음에서 변별 자질들의 지
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