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이론가를 골라 공통점과 차이점을 비교 설명하시오.
1) 코다이 음악교육
2) 달크로즈 음악교육
3) 오르프 음악교육
7. 음악활동(감상, 노래, 악기, 신체표현, 국악) 중 한 개의 활동지도안을 작성하시오(도입-전개-마무리).
8. 참고문헌
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한국어교사
-글말(문어)의 특성 (쓰기의 특성)|작성자
-국제한국어교육학회. 한국어 표현교육론. 형설출판사. 2010.
-조원영(2000), 한국어 글말과 입말에서의 지시표현, 목포대학교 대학원 석사학위논문 1. 서론
2. 본론
1)즉각성
2)다양성
3)
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한국어에 대한 정확한 이해가 있어야 제대로 된 한국어 교육이 될 것이라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 한국어 학습자를 위한 음운교육 연구, 박덕유외 9명, 박문사, 2011
2. 외국어로서의 한국어 발음 교육론, 허용.김선정, 도서출판 박이정, 2007
3.
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한국어를 배우는 목적이 실제 생활에서의 사용이기 때문이며, 자연스러운 의사소통 능력 향상에 중점을 둔다.
Ⅲ.결론
국어 교과서와 한국어 교재는 모두 한국어를 중심으로 한 교육 자료이지만, 그 목적과 기능, 학습자 대상, 구성 방식에서
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교육심리학, 학지사
윤호열 외 8명 공저, 교육학의 이해, 현학사
전은주(1998), 말하기·듣기교육에 대한 개념적 접근, 새 국어교육 56, 한국국어교육학회
충청남도교육청(2001), 수준별 교육과정 운영 3·4학년 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발표력신장지도(
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듣기ㆍ말하기교육의 강조
ㆍ즐거운 언어생활
강조
나) 다른 사람과 의견을 나눌 수 있는 능력과 태도를 기른다.
⑵ 자기의 생각과 느낌을 말로 표현하는 능력과 태도를 기르게 한다.
다) 일상 생활에 관련된 어휘와 문장을 이해하고, 바르게
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서론: 한국어 듣기 능력 향상은 많은 한국어 학습자들에게 중요한 과제입니다. 듣기 능력을 향상시키는 것은 언어 전체적인 이해를 높이고 의사소통 능력을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 그러나 한국어 듣기는 발음의 빠름과 불명확성, 어휘
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한국어교재론], 진흥 원격평생교육원
. 안용준, [외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계], 진흥 원격평생교육원
. 서울대학교 한국어문학연구소ㆍ국어교육연구소ㆍ언어교육원 공편(2014), [한국어 교육의 이론
과 실제 1, 2] 1.서론
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교육을 시행하는 것이 올바르다고 여겨서 많은 문법서에서도 이에 주목하고 있다.
4. 참고문헌 및 출처
이오덕 “우리글 바로쓰기.3” 한길사 (1995)
김민영 “유학생을 위한 한국어 시제” 박이정 (2018) 1. 서론
2. 본론
1) 한국어 과거시제
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론
여기까지 한국어 교육에서 말하기 활동의 중요성과 효과적인 활동 구성 방법에 대해 다루었습니다. 학습자들은 말하기 활동을 통해 언어적 능력과 소통 능력, 자신감 등을 향상시킬 수 있습니다. 따라서, 한국어 교육에서 말하기 활동을
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