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대한 특징 분석
1) 영어식 준말
2) 한국식 준말
3) 한국어와 영어 합성어
4) 합성어 줄임말
5) 상징어와 은어
6) 유행어
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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교육의 내용이 충분치 않다는 것이다. 그림제시를 하고 문법 제시를 하고 대화예문을 제시한 뒤 말하기 활동에서 어떻게 발음해야 하는지 한국어 초급Ⅰ에서는 예시가 되어 있지 않았다. 구어 상황에서 학습자가 한국어를 정확하게 인지하고
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표현, 중앙적성출판사,
▷ 박영순(1988), 바람직한 언어 교육, 국어생활 제12호, 서울국어연구소,
▷ 이정춘(1988), 커뮤니케이션과학, 나남,
▷ 이을환(1999), 한국의 여성 언어, 서울숙명여자대학교 출판부, 유고집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 화법의 개
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교육, 제 44 호
박경자 (2001), 영어교육입문 : 우리나라 영어교육, 무엇이 문제인가?, 博英社
전희영 (2002), 제7차 교육과정에 의한 중학교 1학년 영어교과서 말하기 활동 분석, 연세대학교 교육대학원 1. 원어민 교사의 도입 과정
2. 원어민
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)의 활용가치
Ⅴ. 각 지방 사투리(방언)의 특징과 사례
1. 경상도 사투리(방언)
2. 전라도 사투리(방언)
3. 충청도 사투리(방언)
4. 강원도 사투리(방언)
5. 제주도 사투리(방언)
Ⅵ. 사투리(방언) 자료의 수집과 정리의 필요성
Ⅶ. 결론
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한국어와 중국어의 대조분석 : 동작동사를중심으로, 이중언어학회지 제9호, 이중언어학회
허성도(1992), 현대 중국어 어법 연구, 도서출판 서울 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중국어 동사의 연구 방향
Ⅲ. 중국어 동사의 분류 특성
Ⅳ. 중국어 동작동
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한국어의 간섭 현상과 그 원인ㆍ분석 및 해결 방안에 대한 연구는 학습자의 효과적 중국어 학습을 위해 더욱 집중 심화되어 이루어져야 한다.
⑤ 연구목차
1) 연구제목
2) 연구목적
3) 선행연구조사
4) 연구내용 및 목차
① 직접대체
② 간접
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교육 현장에서는 발음 교육은 등한시된 채, 문법, 독해 및 철자에 대한 교육만 강조되고 있다. 따라서 교육 현장에서 발음을 교육하는 것은 필수적이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 프랑스어 자모음의 발음 특징을 한국어의 발음과 비교해
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한국어연구회, 『남북의 말과 글』, 한국방송출판, 2001.
웹페이지
http://www.naver.com
http://www.daum.com
http://www.google.co.kr Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 북한의 혁명적 언어정책
2. 남북한 언어 규범 비교작품 분석
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(BDAE)
실어증: 듣기, 말하기, 읽기,
쓰기
이승환. 한정주,
1989;
goodglass &
kaplan, 1983
한국판 보스톤이름대기
검사
이름대기
김향희. 나덕렬,
1997
토큰검사
청지각적
이해력
mcneil &
prescott, 1978
#참고문헌
특수교육학 김승국 양서원, 2005
그 외
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