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한국어1’과 ‘결혼이민자 한국어1’두 교재의 한글 자모 교육, 한글 발음 교육 구성을 살펴보고 공통점과 차이점은 무엇인지 더 나아가 어떠한 문제점이 있는지 살펴보고자 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가.‘세종한국어1’과 ‘결혼이민자
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한국어의 자음 음소체계에서 ㅂ,ㄷ,ㄱ,ㅈ,ㅍ,ㅌ,ㅋ,ㅊ과 대립되는 계열로 영어에는 이와 유사한 경음의 음소가 없기 때문에 그들에게 한국어의 경음의 발음이 가장 어려운 음소이라는 것을 알
수 있다. Ⅰ. 서론
대한민국에는 한국어를
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영향에 관한 연구」, 국민대학교 교육대학원 석사논문, 국민대학교 대학원, 2012.
http://www.riss.kr/link?id=T12869312 1) 머리말
2) 문법번역식 교수법의 특징과 원리
3) 청각구두식 교수법의 특징과 원리
4) 한국어 초급 수업 적용 실례
5) 맺음말
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(1) 말하기의 특성(구어의 7가지 특징), 네이버 블로그
https://blog.naver.com/quanquan686/60172138347
(2) 한국어 구어의 특징, 노대규(1996) 목 차
1. 서론
2. 본론
(1) Brown의 말하기 특성 8가지
(2) 구어의 문법적 특징
3. 결론
4. 참고문헌
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한국어 읽기 능력 향상을 위한 속독 훈련 방안 연구 - 왕빈천 - 세한대학교 대학원 학궁어학과.
-인용 문헌-
모킹 제이 - 수잔 콜린스作- -이원결 飜譯- 북폴리오 출간. 1. 서론
2. 본론
1)속독이란?
2)교육 방법과 예시문.
3. 결론
참고 문헌
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로 한국어교육과 문화교육을 통합할 수 있는 보다 다양하고 효율적인 방안들이 더 나오기를 바란다.
*참고문헌
초급단계에서의 한국어교육과 문화교육, 조항록, 한국어교육11권, 국제한국어교육학회, 2000.
한국어문화 교육방안에 대한 연구,
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한국어 의미학 Vol.71, 47-73pp.
김미경(2002), 「한국어 문어체 담화와 대화체 담화의 선호논항구조 비교」, 언어 Vol.27 No.3, 315-343pp.
서울대학교 한국어문학연구소·국어교육연구소·언어교육원, 「한국어 교육의 이론과 실제 2」, 아카넷(2019)
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한국어발음교육론 (허용 외 지음, 박이정, 2006)
외국어로서의 한국어발음교육론 (김진호, 2016) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자음과 모음
1) 자음의 이해
2) 모음의 이해
2. 발음의 교수 순서
1) 자음의 교수
2) 모음의 교수
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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한국어로 지도할 때에 유의미한 시간이 되었다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
「일본어 화자의 한국어 평음/기음/경음 지각 오류」, 김수진, 조혜숙, 황유미, 남기춘, 『언어청각장애연구』, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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2005). 한국어교육론 1. 한국문화사.
4. 김중섭(2010). 국제 통용 한국어교육 표준 모형 개발. 국립국어원.
5. 김진숙(2003). 특정 목적 한국어 교육과정 개발을 위한 과제 단위 학습자 요구분석. 연세대학교 석사학위 논문.
6. 황현주(2006). 학문목적
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