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한국어가 어려운 이유는 문장을 어떻게 해석하느냐에 따라 그 뜻과 의미가 달라지기 때문이다. 이를 위해서는 한국어의 가장 기초적인 것들을 이해하는 데서부터 시작된다. 그러한 이유로 본고에서는 한국어의 문법 중 시제, 상, 서법에 대해
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섞인 것을 알 수 있는데, 이는 중국어의 비음 중 /N/
한국어의 /ㄴ/보다 비음성이 강하기 때문이다. 따라서 한국어의 /ㄴ/의 발음을 가르칠 때는 중국어의 자음 /N/에서 비음을 약하게 발음하도록 지도해야 한다.
러시아어의 경우 마찰음에 유성
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용하기 어렵기 각각의 특성을 명확하게 설명해주어야 한다. 다양한 문법 항목에 대해 한국어 교재와 수업에서 어떻게 다룰 것이며, 설명과 예문은 어떻게 제시할 것인지, 이를 다양하게 활용하려면 어떻게 해야 하는지 연구하고 개발하여 올
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에도 불구하고 발성에 있어 차이 그리고 다른 나라에서 실제로 존재하지 않는 발음이라는 특성상 가르치기 어려운 경우가 종종 있다는 것을 확인할 수 있었다.
3. 결론
본 글을 통해 한국어의 자음, 모음 체계와 왜 한국어를 익힐 때 외국인들
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한국어가 지닌 복잡성과 아름다움, 문법적 체계뿐만 아니라 외국어가 지닌 개념을 동시에 사용하여 한국어를 학습하고자 하는 외국인들에게 학습 과정이 조금 더 수월하게 다가올 수 있도록 주의를 기울여야 할 것이다.
4. 참고자료 및 출처
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한국어 학습자들의 자음 발음 오류를 줄이기 위해서는 각각의 자음이 가지는 분화 조건을 명확하게 설명하고 그러한 조건을 지켜서 발음하도록 주의를 기울여 교육해야 한다. 흔히 저지르는 오류를 바로잡고자 하는 경우, 특히 자음 중에서
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한국어학개론, 진흥원격평생교육원
총신대학교 한국어학당(2017), 외국어로서의 한국어교육의 이론과 실제, ㈜도서출판 참
네이버 지식백과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어 내적 요인에 의한 중의성
2. 언어 외적 요인에 의한 중의성
3. 중의성
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동일한 음운론적 환경 형태론적 환경, 의미론적 환경에서 선택적으로 실현되기 때문에 기준을 알기 어려웠다. 이제까지의 많은 연구들이 그 선택의 기준을 찾기 위해 선행어와 후행어의 관계에 주목해 왔다. 그러나 어떤 관찰도 예외가 없는
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한국어에서 중의적 표현은 의미를 한정하는 말, 정보의 추가, 쉼표의 사용, 어순의 조절 등으로 해소될 수 있다. 중의성적 표현은 한국어 학습에서 의미해석의 혼동과 일상생활에서 의사소통을 방해할 수 있다. 그러나 중의적 표현이 단점만
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한국어교육현장에서 그것을 간과해서는 안 되겠으나, 국어학적으로 종속절로 이어진 문장과 부사절로 안긴문장의 어떠한 차이가 있는지 반드시 숙지하여 교실에서 교수 시 교사가 헷갈리거나 잘 모르고 있어서는 안 될 중요한 문제임에는
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