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한국심리치료연구소
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 발달장애 개념
1)발달장애 정의
2)발달장애 개념
2. 발달장애 원인
1) 심인성
2) 유전적 요인
3) 생물학적 요인
4) 바이러스에 의한 감염
3. 발달장애 판정
1) 장애진단기관 및 전문의
2) 진료기록 등의 확인
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진단과 전망
1) 교사양성 교육
2) 교사계속교육-교사수련회: 연 1회(1월)
4. 평가
III. 충신교회 교사훈련
1. 충신교회 교육목적
2. 교육구조
3. 교사교육
1) 교사양성
2) 교사계속교육
4. 평가
V. 맺는 말
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진단
1. 임상적 병력조사
2. 환자 진찰
3. 신경심리학적 검사
4. 검사실 검사
1) 기본 검사
2) 뇌 영상화 검사
3) 뇌파 검사
4) 뇌척수액 검사
5) 기타 검사
Ⅵ. 치매환자의 증상 및 치료
1. 알츠하이머형 치매 치료
2. 약물치료
3. 약물외적
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한국무역협회보,2005.05. http://www.kita.net/monthly_trade/contents/contents_view.jsp?no=2231&min_code=L&publ_mnth=200505
http://www.lighton.co.kr/webzine/news_next.php?ID_content=239
장세진 박영사 글로벌 경영
조동성 교수 서울경제경영사 21세기를 위한 국제경영
http://www.giikorea.c
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한국교육개발원
* 현주 외(2000), 중학교 기초·기본학습 부진학생 판별도구 개발 연구, 한국교육개발원
* 한국교육개발원(2002), 중학교 기초·기본 학습 부진학생 판별도구 개발 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기초학력의 개념
Ⅲ. 기초학력진단평가
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평가는 학습의 관점에서 생각하고 준비되어야 함에도 불구하고, 한국의 현실에서는 교육평가 본래의 영역을 잃어버린 채, 전혀 다른 영역의 역할을 수행하려는 주장이 크게 힘을 발휘하고 있는 형편이다. 선발적 기능의 내신 성적을 내는 일
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평가인증제
3. 목적과 필요성
4. 도입배경과 경과
5. 외국의 관련 인증제도
6. 보육기관의 평가인증 진행과정과 지표
Ⅲ. 보육기관의 평가인증 영역 중 보육환경, 운영관리, 보육과정 영역에 관한 필요성과 평가 주안점, 기준, 방법 등을 기
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2. 학습지도의 문제점
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동)의 미술활동
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동)의 레크레이션(레크리에이션)활동
Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동)의 사회적기술
Ⅸ. 정신지체아(정신지체아동)의 진단평가
참고문헌
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평가와 절대평가
1) 상대평가
2) 절대평가
●상대평가와 절대평가 비교(▶표로 제시)
3) 초등학교 실제 교육과정
Ⅱ. 객관식 검사와 주관식 검사
1) 주관식 검사
2) 객관식 검사
3) 주관식 검사와 객관식 검사의 비교(▶표로 제시)
4) 주
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주의집중장애 및 과다행동
4) 지각장애(perceptual disorder)
5) 기억력 및 인지 문제
4. 교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 기초교과 영역의 교수
3) 내용중심 교과의 교수
Ⅶ. 학습장애아동의 읽기지도(읽기교육) 방법
1. 학습장애 아동의
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