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학교 무도연구지』 10(1),,p163-176.
김정행(1988) 호신술 수련의 무예적 가치. 용인대학교 무도연구소. 1-10.
김지역, 임일혁(2019). 체육철학 : 태권도 관련기관의 의무론. 한국철학회. 17(3). 101-104.
김철오(2017). 태권도 품새, 격파, 호신술의 경기화에
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학교적응 및 생활적응력 향상
3) 학교생활만족도 향상
4) 자기효능감 상승
3. 교육복지우선사업의 성과 및 효과 달성
1) 교육복지우선사업 성과 평가
2) 교육복지우선사업의 효과 달성
4. 교육복지우선사업의 향후 개선해야 할 부분
1) 교
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(1) 교육부 정시 확대 발표
(2) 정시 확대의 당위성
2) 근거
(1) 학생부종합전형에 대한 비판
(2) 수능시험의 공정성
(3) 교육 기회의 평등
(4) 정시와 사교육 확대는 무관
(5) 수시확대와 학생인권
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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한국방송통신대학교 출판문화원 목차
가. 공통형 문제: 표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검시실시 방법 등을 간단히 기술하시오(5점)
1, 표준화검사법의 이해
2, 적용
나. 지정형: ?포트폴리오 평가의 출현 배경,
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한국장애인고용촉진공단
* 최동익 역(1998), 한국장애인고용촉진공단 직업재활종합센터 편, 미국의 시각장애인고용서비스, 한국장애인고용촉진공단 직업재활종합센터
* 한국장애인복지시설협회(1999), 99전국 장애인직업재활시설 담당자 연수
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학교 석사학위논문.
김상균(1999). 폭력범죄에 관한 심리학적 연구: 귀인 및 분노특성을 중심으로. 동국대학교 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 발달적 특성
2. 현 한국사회에서의 청소년문제의 실태
1) 가출청소년 문제
2
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학교 특수학교 교육과정 개정연구위원회
문인숙·양옥경(1991) - 정신장애와 사회사업, 일신사
배소영(1997) - 정신지체 아동의 언어치료 사례, 언어치료성공 사례집(Ⅰ), 한국언어치료학회
서울장애인종합복지관(1992) - 언어치료교육실 운영과
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학교 평생교육이 나아가야 할 방향”.
이상민(2010) 성인학습자의 학교평생교육 프로그램 참여특성에 따른 학습성과 인식 연구, 대구대학교, 석사학위논문.
이정표(2000), 평생 직업교육훈련 종합 대책(I), 서울: 한국직업능력개발원
김나영 김
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종합적 의사소통 능력 평가
2. 영어평가를 위한 항목
Ⅱ. 국어과평가(국어교육평가)
1. 전통적 평가 방법의 계승
2. 교수·학습 활동과의 관련
Ⅲ. 수학과평가(수학교육평가)
1. 수학 수업에서 자기평가의 의의
2. 수학 수업에서의 자기평
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학교에 적응을 잘하지 못하거나 공격적인 행동을 보이는 아동과 청소년들을 위해서는 그들이 자연스럽게 내면의 공격적인 욕구를 표현할 수 있도록 운동이나 오락을 할 기회를 마련해주고, 애정에 대한 욕구, 분노, 자기주장과 거부 등 자기
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