|
자기 주도적인 학습력 신장
(학습 주제 : 나에게는 장차 어떤 직업이 알맞은가?)
1. 주제 설정 이유
2. 주제의 목표
3. 주제의 계열성
4. 실태 분석
5. 학습의 방향
6. 지도 시기
7. 지도 전개 계획
8. 소주제
|
|
|
자기주도적 능력의 신장할 수 있는 내용으로, 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천을 지원하는 운영체제와 지역 및 학교 교육과정 편성운영의 자율성을 확대할 수 있는 제도를 갖추었다고 주장한다. 보다 구체적으로
|
|
|
질문지 조사의 결과에 따르면 포테이지 프로그램은 한국상황에 적용하는데 큰 어려움이 없는 것으로 파악된다.
포테이지 프로그램의 적용가능성을 탐색하기 위한 일환으로 부모 대상의 질문지 조사를 통하여 프로그램에 대한 만족여부를
|
|
|
력 지도
(라) 기능적 태도 지도: 인쇄 활자의 매체를 통한 독서 활동과 시청각적인 전달 방법을 통로로 하는 독서 활동을 유기적, 기능적으로 활용할 수 있도록 태도 육성 지도
(마) 효과적인 태도 지도: 개인별 독서 계획을 작성하여 책을 읽
|
|
|
자기계발서로선 방대한 이 책은 자신의 경험담과 그동안 자신이 감명 깊었던 문구나 조언 등을 편집하고 내용을 덧붙여 집필한 것으로 보인다.
이 책을 한권 읽으면 리더로서의 갖춰야할 덕목들을 모조리 섭렵할 수 있을 만큼 26개의 테마아
|
|
|
력
제2장 화법의 본질
1.화법의 개념
2.화법의 성격
3.화법의 요소
4.화법의 영역
제3장 화법과 세계
1.말과 세계
2.우리 말 문화
2부 의사소통의 원리와 방법
제4장 의사소통의 원리
1.협력의 원리
2.적절한 거리 유지의 워리
3.공손
|
|
|
질문
4. 원가족 방문 과제( Going Home Task)
5. 입장(I- Position)
6. 이론의 개요도와 핵심용어(keyword)
Ⅵ. 치료적 개입
1. 가족치료 개입의 목표
2. 사정과 평가
3. 가족도표 작성
Ⅶ. 가족치료 개입 기법
1. 가족치료 체계
2. 치료
|
|
|
질문을 해도 대답을 하지 않는 등의 단절된 모습을 보였지만, 신뢰적인 관계형성을 통해 시간이 지나면서 질문에 대답을 하기 시작했다. 하지만 대답이 끝까지 이어지지 못하고, 말을 하는 도중에 갑자기 말을 하지 않는 등의 모습이 보였다.
|
|
|
력 중 가장 부족한 점을 찾아내고 이를 신장시킬 수 있는 방안을 수립한 후 자기 개발 계획을 세워 한 걸음 한 걸음 실천 해 나가는 자기주도적인 교사가 되기를 기대 해 본다.
참고문헌
김덕규(1996), 재미있는 초등 영어 교육을 위한 활동 프로
|
|
|
질문에 변화를 가능하게 한 가장 중요한 요소는 ‘비판적 사고’라고 대답했다. 어떤 계급, 인종, 성별, 사회적 지위에 속해 있건, 우리에게 우리 자신과 삶을 비판적으로 생각할 수 있는 능력이 없다면 우리 중 아무도 앞으로 나아가거나 변
|
|
메뉴펼치기
