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관련이 깊다. Rock 음악과 전통 음악과의 결합은 이루어지면 좋지만, 그것이 꼭 주류음악으로 성장되어야만 할 필요는 없다는 말이다.
Ⅷ. 한국전통음악(국악)과 전라북도
전북의 전체면적은 한반도의 3.6%, 남한의 8.1%를 차지한다. 그런데 전북
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를 잣대로 잰 후 그리고 잣대로 잰 수치를 누가 합산하면서 기록을 높여 나가고 많이 얻은 자가 승자가 된다.
Ⅷ. 향후 민속놀이교육(전통놀이지도, 전래놀이학습)의 활성화 방안
가. 아동들이 긍정적 사고와 흥미를 가지고 전통놀이 학습에
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학습자의 특성과 요구를 정확히 파악하고, 이를 바탕으로 적절한 교육과정을 추천하거나 개별 학습계획을 수립하는 체계적인 접근이 필요하다.
다양한 학습 방식과 매체를 활용한 교육서비스 제공도 중요한 기여 방안이다. 전통적인 강의식
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의미 있게 해줄 수 있는 것 같다.
끝으로 통합과정에서는 학생들의 학습상의 낭비를 제거하고 교사의 교수부담도 덜어주는 이점을 가진다. 교과서 안에 있는 모든 내용을 학생에게 의미 있건 없건 상관없이 기억해야 하는 교육사태 속에서 학
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학습할 수 있는 적시간(Just-in-time)학습이 되어야 한다. 이것은 과거의 전통학습 즉, 장소 및 시간이 고정된 집단교수로부터 학습자 자신의 통제 하에 적절한 시기와 적절한 장소에서 학습이 이루어지는 근본적인 변화를 의미한다.
둘째. 자기
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교육과정의 이론과 실제, 인천 : 경기인쇄사
한국교육개발원(1996) : 교육과정 총론안(Ⅰ)
한국교육개발원(1996) : 교육과정 연구 개발 수준별 교육 과정안, 연구보고 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 의미
Ⅲ. 수준별학
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교육의 핵심을 단순한 지식의 전달에서 학습자의 전인적인 발달과 성장을 지원하는 방향으로 전환한다. 이는 교육이 단지 사실과 개념을 가르치는 것을 넘어서, 학습자의 개인적 성장, 자아 실현, 사회적 참여에 중점을 두는 것을 의미한다.
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개념과 원칙 등을 강조하는 법을 학습하게 된다. 정책 결정이나 국가사회적인 당면 문제 해결에 참여하도록 기회를 줄 때, 학생들은 사회적 정책이 지니는 잠재적인 함축 의미를 깨닫고 비판적으로 생각하면서 관련 사회 문제에 대하여 가치
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이상에서 살펴 본 통합적 학습지도의 유형은 통합교과, 단원, 주제, 경험, 활동 등의 성격을 고려하여 그에 알맞게 지도해야 한다는 의미에서 편의상 구분해 놓은 것일 뿐 각 유형이 별개의 독자성을 가지는 것은 아니다.
통합교육과정의 교수
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한국실과교육학회 학술발표대회, 1999
대구광역시 서부교육청 과학교육자료실 / 실과기초 기능 지도자료, 과학기술정보, 1993
서우석 / 초등학교 실과 교육과정의 변천과정과 그 전망, 한국실과교육학회, 2000
전성연 / 교수-학습의 이론적 탐색,
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