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문양으로 테셀레이션 되어 있다. 이러한 테셀레이션은 우리에게 단지 예술적인 아름다움만을 주는 것이 아니라, 그 속에는 무한한 수학적인 개념과 의미가 들어 있다. 도형의 각의 크기, 대칭과 변환, 합동 등을 학습하는데 과거의 틀에 박히
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이용하여 의사소통을 할 수 있도록 하는 것이다. 이 경우 편지, 쪽지, 일기, 카드와 같은 특정한 양식을 이용하는 것이 효과적이고, 언어 자체보다는 의미 전달, 내용 위주로 지도하는 것이 바람직하다.
Ⅷ. 쓰기교육(쓰기학습, 쓰기지도)의 모
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이론에 관해 비교하여 설명해 보았다. 현대사회는 스마트폰만 접속하면 넘쳐나는 정보의 홍수시대이며 정보화 사회로서 매우급격하게 변화하고 있다. 따라서 새로운 도전이 필요한 시대이고 상상력과 창의성이 요구되는 시대이다. 미술교육
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이 사람으로 하여금 온전하게 살게 하는 길이 된다면, 음악교육계에는 어떤 지향점이 필요한가? 또한 한국 사람으로 하여금 \"한국 음악의 아름다운 음향 세계\"에 눈뜨게 함으로써 한국 사람으로서 온전하게 살게 하려면, 한국의 음악교육계
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이다. 그러나 도달목표는 학생들의 최소한의 도달수준을 의미함으로 결과론적인 측면이 강한 것이다. 따라서 학생들의 개인차는 개념의 접근과정적인 측면에서 접근하여야 한다. 결국 교육과정의 학습 목표는 아동들의 최소한의 성취수준을
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이렇게 함으로써 집안에서 액이 사라지고 복이 온다고 믿었기 때문이다. 연의 종류에는 가오리연을 비롯하여 문어연·설개연·방패연·방구연·지네연 등 매우 다양하다.
Ⅳ. 전통놀이(민속놀이)와 세시풍속
해마다 일정한 시기에 되풀이하는
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이한 표현 찾아 연주하기
※ 음악적으로 의미 있는 연습
가치
판단
전통음악의 특수성 알기
기악 학습의 즐거움 알기
※ 학생의 긍정적 자아의식 장려
Ⅷ. 향후 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습) 관련 제언
기악 학습을 통하여 청각이
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교육학습
1. 미술과 미적체험 성격
2. 미술과의 목표
3. 미술과의 내용
1) 내용 선정의 기본 방향
2) 내용 구성의 틀
4. 미술과의 평가
1) 포괄적인 평가관을 가져야 한다
2) 평가는 목적, 목표에 준해야 한다
3) 평가 방법이 다양화되어야 한
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이다. 그들은 상호작용가들이며 서두르는 사고가들이다. 그들의 좌우명은 준비, 발사, 조준이다. 그들에게 표현 없는 감명이란 없다.
어떤 학습자가 학습에서 우위를 점할 수 있을까? 내향적인 사람들은 표현이 어려워 문제가 된다. 외향적인
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학습을 통해 기본 과정을 충분히 익히게 하고 있다.
학습자의 개인차를 고려하는 수준별 수업의 실시는 교육의 이상을 구현하고자하는 의지에서 비롯된 것이다. 하지만, 과다한 학급당 인원, 분리된 심화보충 과정을 관리할 보조 교사의 부재
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