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이용은 다양한 양상으로 분화되어 있다. 그럼에도 불구하고 많은 10대들이 네트워크 활동을 ‘재미있다’는 식으로 의미를 정리하고 있는 경우가 많았다.
특히 즐겨찾는 사이트가 쉽게 변하는 경우가 많고 적극적으로 참여하는 경우도 있지
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개념별로 재구상하여 초등학교 5학년 경제교육에서 지도 되어야할 기본 개념 체계를 구축하였다.
분명히 수행평가가 전통적인 평가 방법보다는 문제 해결력과 창의력 신장 등 고등 사고력을 제고시키는 것은 사실이나, 현재 학생과 학부모
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이다. 둘째, 문학을 통한 교육과 문학의 교육은 의도에 따른 학습의 과정은 다르지만 문학을 내면화 한다는 데에 있어서는 공유 영역을 가질 수 있다.
셋째, 다른 외재적 목적이 개입하지 아니하는 순정한 의미의 문학교육 만이 가치 있다고
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en’(두덴문법 1984), ‘treffen’(헬비히/부샤 1991), ‘wirken’(두덴문법 1995) 인데, 이 동사들의 내용이 의미적 영역을 뜻하는지, 아니면 통사적 성분관계를 뜻하는지, 또는 그 밖의 다른 개념 이를테면 초점을 뜻하는지가 분명하지 않다. 이에 대
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교육과정, 1998
교육부 - 수학과 교육 과정, 대한교과서주식회사, 1997
김만곤 외 - 초등 사회과 교육, 두산동아, 1999
덕벌초등학교 - 단계형 수준별 교육과정 편성·운영 방안, 1999
이인제 등 - 제7차 국어과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교
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이스너는 교육과 학습에 다양한 관점과 표현 방식을 통합하는 것의 중요성을 강조했다. 그는 예술이 복잡한 생각과 개념을 표현하고 이해하는 독특한 방법을 제공한다고 믿었다.
아이스너의 교육과정 개발 접근법은 또한 비판적 사고, 창의
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이를 실생활에 적용하려는 목표를 가지고 있다. 이는 문학교육의 의도에 적합한 것으로 생각한다. 허나 분석 결과, \'문학의 위상\'이나 \'문학과 삶\'이 등장하는 경우의 빈도수는 매우 적었다. 이는 문학의 다양성과 의미를 부여하는 데 있어
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학습된 행동과 심리적 특성을 의미하며 출생 후부터 사회로부터 획득된 성 정체감으로써 남녀별로 다르게 기대되는 문화적 속성을 일컫는다. 이는 여성다움(femininity)또는 남성다움(masculinity)을 말하는 것으로 ‘생물학적 성’과 반드시 일치
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교육의 영역 확장을 추구하면 정체성의 문제가 당연히 대두할 수밖에 없다. 현상의 해석과 가치 양상은 양면성을 갖기 마련이기 때문이다. 현상을 이해하고 가치 판단을 내릴 때는 선택적 관점이 작용한다. 그러나 문화 현상은 구체화된 의미
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이점은 교사가 지식을 가르칠 때 배우는 자들이 ’왜 배우는가?‘라는 의문을 품기 전에 이미 이에 대한 정당화를 하며 가르치고 있다는 점에서 연관지을 수 있다.
이러한 정당화를 , 교육의 의미의 사회적인 전통()...
수직적인 것을 과거로
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