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한국민속학30, 한국민속학회
박경수(1998) / 한국 민요의 유형과 성격, 국학자료원
정동화(1997) / 한국민요의 사적연구, 일조각
조윤경(2002) / 초등학교전래동요와 민요의 효과적 지도 방안 : 전통음악 학습 요소를 중심으로, 연세대학교 교육대학
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한국의 음악학을 뜻하는 한국음악학은 한반도에서 한국어를 쓰면서 민족문화의 기본 동질성(同質性)을 가진 한민족(韓民族)의 음악문화와 음악예술에 대하여 연구하는 학문분야이다. 시간의 종적(縱的) 측면, 곧 역사적 관점에서 전통음악을
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전통음악 내용영역의 분석연구, 인천교육대학교, 교육논총 제19집, 2002
안종법, 한국 민요에 나타난 죽음 의식
이승철, 거제도민요집, 거제 : 거제향토사연구소, 1997
이재은, 초등학교 어린이들의 민요 지도에 관한 연구, 강릉 : 관동대학교
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한국의 에로티시즘』, 여성신문사
이혜순정하영성기옥강진옥이동연박무영조혜란,『한국고전여성작가연구』태학사, 1999
임형택고미숙 『한국고전시가선』, 창작과 비평사, 1997
장사훈『한국전통 무용서론』, 서울대학교 동양음악 연구소
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음악과교육의 목표
Ⅳ. 초등학교 음악과교육의 음악적발달
1. 1, 2학년
2. 3, 4학년
3. 5, 6학년
Ⅴ. 초등학교 음악과교육의 음악적개념
Ⅵ. 초등학교 음악과교육의 통일교육
Ⅶ. 초등학교 음악과교육의 전통음악교육
참고문헌
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한국의 불교음악에 대하여 알아보았다. 비록 음악 분야에는 많은 관심을 가지고 있지만 불교의 음악이라는 다소 생소한 주제를 연구하려니 사실 필자 스스로는 이해가 가지 않는 부분도 꽤 있었다. 그러나 불교음악이 우리의 전통과 역사 속
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전통음악의 학습 지도 단계
전통 음악에 대한 흥미와 의욕을 높이고 체계적인 지도를 위해 한국교육개발원에서 제시한 학습 지도과정안을 기초단계, 기본단계, 통합단계 등의 3단계로 나누어 학습활동을 전개한다.
단계
기초단계
기본단계
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음악 감상의 중요성
① 음악은 듣기로부터 시작된다.
② 음악은 청각예술이다.
③ 음악은 심미적 체험이다.
④ 음악은 시대와 문화를 초월한 문화유산을 경험케 한다.
2) 음악 감상의 목표
3) 음악 감상을 위한 교수-학습 방법
2. 전통음
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, 2007
2005년 교수·학습안 체제, 공주교육대학교부설초등학교, 2005
1학년 새교실(6월) 한국교육신문사, 2005 1. 제 재
2. 제재의 개관
3. 제재의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획
7. 평가 계획
8. 지도의 실제
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지도에 관한 연구, 강릉 : 관동대학교 석사학위논문, 1997
▷ 임동권, 한국의 민요, 일지사, 1980
▷ 전라남도진도교육청, 진도의 예술인과 민속·민요, 삼남교육출판, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민요(한국전통민요)의 개념
Ⅲ. 민요(한국전통민요)
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