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지도(수학교육, 학습)의 특성
1. 추상성
2. 형식성
3. 이상성
4. 일반성
5. 특수성
6. 계통성
7. 논리성
Ⅱ. 수학지도(수학교육, 학습)의 응용성
Ⅲ. 수학지도(수학교육, 학습)의 동향
1. 미국
1) 강조점
2) 약화된 내용
2. 일본
Ⅳ. 수학
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동이 복지정책에 미치는 영향 / 노인문제학술토론회 자료집
함세남(1995) - 한일 노인복지정책 비교 연구 -노인복지법 제정과정을 중심으로- / 강남대 사회복지2
황진수(1995) - 한국 노인복지행정의 전달체계, 고령화사회의 위기와 도전 / 나남출
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전개와 그 특성에 관한 연구, 홍익대학교 대학원 석사학 위 논문.
安美英, Henri Matisse의 Drawing에 관한 연구, 홍익대학교 대학원 석사학 위 논문, 1987.
이영옥, Henri Matisse論, 홍익대학교 대학원 석사학위 논문, 1984.
崔振洵, 象徵的 表現으로서의
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동변화를 위한 전통놀이의 활용방안. 한국정서.행동장애아교육학회
홍승표, 박병기(2005). 전통놀이프로그램이 타인감정조망능력 및 교우관계에 미치는 효과 .한국아동교육학회
안동현(2003). 아동학대가해자를 위한 치료프로그램
노성향(2005
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향과 틀은 잡혀가고 있는 듯 하다.
한국화는 재료와 기법적 분류개념으로서의 기능적 의미보다 외세에 의해 왜곡되고 위축된 전통회화를 우리 그림으로서의 정통성과 주체성을 되찾고 되살리기 위한 가치개념으로서의 의미를 더 강하게 품
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지도 감독을 받는데, 교사의 필요와 동기에 따라 놀이교육, 연극교육, 매체교육, 감수성교육, 환경교육, 문화교류 작업, 개념발달 등의 연수 프로그램을 선택한다.
Ⅶ. 향후 방과후아동지도(공부방, 방과후교육)의 방향
1) 방과후 프로그램의
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전개와 공동체 시민의식, 조영달, 교육과학사, 1997
@한국전통사회의 정신문화 구조양상, 정종화, 고려대출판부, 1997
@노블레스 오블리주, 예종석, 살림, 1996
@행복한 기부, 토마스 람게, 2007
@국내기부문화의 현주소와 과제, 라이터스, 2006
@한국
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전개와 역사인식」『한국사』23, 한길사
도진순, 1994「북한 역사학계의 동향과 역사인식의 특성」『한국의 역사가와 역사학』(하), 창작과 비평사
서의식, 2002「민족중심의 역사서술과 역사교육」『역사비평』가을호
이교덕, 1994『「조선전
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동으로는 학습지도, 상담서비스, 도서 열람 및 대출, 진로지도, 생활예절, 문화활동을 들었다. 이러한 현상은 저소득층 지역의 청소년공부방이 어느 활동을 중심으로 전개되어야 하는가에 대해 '학습능력 향상과 인성발달을 병행'하는 것을
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동화의 표현특징
1) 자기 중심적 표현
2) 의인화적 표현
3) 투시적 표현
4) 동시적 표현
5) 평면적 표현
3. 아동화의 표현 유형
1) 대담형
2) 소극형
3) 개인형
4) 비약형
5) 불균형형
6) 성급형
7) 표준형
Ⅲ. 아동화 지도의 방향 모색
1.
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