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한문단편소설 양식의 성립」, 한국학보22, 1981, 3.
이금희, 「청구야담의 여성의식 구현 연구」, 강원대학교 대학원 석사논문, 1999.
임형택, 「이조한문단편집」, 하권, 출전해제 P.435.
최웅, 「청구야담」, 국학자료원, 1996. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 작
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한문단편소설 양식의 성립」, 한국학보22, 1981, 3.
이금희, 「청구야담의 여성의식 구현 연구」, 강원대학교 대학원 석사논문, 1999.
임형택, 「이조한문단편집」, 하권, 출전해제 P.435.
최웅, 「청구야담」, 국학자료원, 1996. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 작
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가지 못하고 중세에서 근대로의 이행기 소설에 머물렀다.
9.3.6 중국소설과의 관계
중국소설은 한국, 일본, 월남 한문문명권의 범위를 넘어선 타이 , 말레이시아 , 인도네시아까지 영향을 주었다. 우리는 그중에서도 중국소설의 영향을 일찍
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한문 문장을 독해할 수 있는 능력을 기르도록 한’ 것은 대학이나 기타 연구 기관에 가서 한국학이나 동양학을 연구할 수 있는 기초 능력을 배양하기 위해서 정한 교육의 목표이다. ‘건전한 선인들의 삶과 지혜를 이해하며, 건전한 가치관과
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한문』, 두산
『고등학교 한문』, 정진출판사
『고등학교 한문』, 천재교육
『고등학교 한문고전』, 금성출판사
『국어(하)』, 교육인적자원부
『문학(하)』, 천재교육
『문학(상)』, 형설출판사
- 참고문헌
조동일, 한국문학통사 1～4, 知識産
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한국비평문학회, 2007.4.
황지우, 『사람과 사람 사이의 신호』, 한마당, 1993.
황지우, 『새들도 세상을 뜨는구나』, 문학과지성사, 1983.
Ann Jefferson & David Robey, 최상규 역, 『현대비평론』, 형설출판사, 1985. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구조주의 비평의 실
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한문과 교육과정 해설」, 서울: 교육부, 1995.
교육부, 「고등학교 교육과정(Ⅰ)」, 서울: 교육부, 1997.
교육부, 「중학교 교육과정」, 서울: 교육부, 1997.
송재소, \"한문 교육은 왜 필요한가?\", 「한문 교육 연구」, 서울: 한국 한문 교육 연구회, 1
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한문교육의 정상화 과제
○ 교육인적자원부(2006), 한문과 교육과정 개정안 토론회, 교육인적자원부
○ 정연택(1986), 중고등학교의 한자교육의 당위성과 효과적인 지도방법, 원광대석사논문
○ 황정규(2000), 한국 교육 평가의 쟁점과 대안, 교육
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한문과 교육과정 해설, 서울 서울인쇄공업협동조합, 1996
박도순, 국가 교육과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구-고등학교 한문ⅠⅡ, 진영은 외, 교육과정과 교육 평가의 탐구, 서울 학지사, 2002
한국교육과정평가원, 1999
허경철, 21세기
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한국학연구소,1990
임형택, 「傳奇小說의 戀愛主題와 《韋敬天傳》」『동양학』22,단국대 동양학연구소,1992
장효현, 『韓國古典小說史 硏究』, 고려대학교 출판부, 2002
정명기, 〈최척전〉《고전소설연구》,1993
박일용, 「조선후기 애정소설
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