|
격, 규모,내용은 달라진다. 예를 들어 소규모의 실내 공간에서 자연요소는 분재. 화분, 어항 등의 스케일에 그치나, 아트리움 공간과 같이 대규모공간이며 채광의 조건이 뛰어난 경우에는 거의 외부 환경 스케일의 자연요소가 도입될 수 있는
|
|
|
한국의 전통건축 장경호 9208 문예출판사
4. 한국읍성의 공간구성 체계 이상구 8605 건축과 환경
5. 꿈의 문화유산, 화성 유봉학 9611 신구문화사
6. 한국화 자료 이재화 7906 신도출판사
7. 한국건축의장 주남철 7909 일지사 1 . 축성의 동기
2
|
|
|
교육과정
2. 총체적 읽기 지도
Ⅵ. 한국화지도(학습, 수업)방법
1. 용구 사용법
2. 필묵법
3. 표현기법
1) 백묘법(白描法)
2) 몰골법(沒骨法)
3) 구륵법(鉤勒法)
4) 발묵법(潑墨法)
5) 파묵법(破墨法)
6) 감필법(減筆法)
7) 갈필법(渴筆法)
8
|
|
|
한국건축사론, 기문당, 1994 Ⅰ. 조선시대 문학
1. 악장문학
1) 형식
2) 내용
3) 성격 및 의의
2. 경기체가
3. 가사
1) 형식
2) 내용
3) 의의
4) 작품개관
4. 시조
5. 소설
1) 형성 과정
2) 특징
3) 작품
Ⅱ. 조선시대 회화
Ⅲ. 조선시대 건
|
|
|
전통을 연구했다. 기업에 바로 도입 할 수 있을 정도로 전문적이진 않지만 HSBC의 한국화 전략에 청사진 격은 될 수 있다고 생각한다. 또한, 앞으로 HSBC가 나아가야할 길을 제시해 주었다고 생각한다.
현재, 대부분의 기업은 서구의 경영방식을
|
|
|
, 조계종에서 앞서 하기를 바랄 뿐인 것입니다. 1. 외국인 승려들이 한국으로 오는 이유
2. 불교전파의 시대적 특징
3. 국제포교의 현황
4. 출가에서 행자교육까지
5. 외국인 승려들의 정착을 위한 과제
6. 우리의 마음태도
|
|
|
한국 무예를 키우게 한 밑거름이 되었다고 생각합니다. 새로운 시대 상황에서는 새로운 역사 인식과 관점을 가져야 하고, 이렇게 되면 태권도가 전통무예로서는 결점이 있지만 한국화된 우리 특유의 무예라는 사실에는 이견이 없는 것입니다
|
|
|
교육과학사. ꊱ 주권침해기 교육
ꊲ 주권상실기의 교육
1)제 1 단계: 식민지 교육 추진기(1910-1919)
2)제 2 단계: 식민지 교육의 본격화시기(1919-1938)
3)제 3 단계: 황민화 교육정책기(1938-1945)
4)민족교육운동
ꊳ 해방 후의 한국
|
|
|
교육(수묵화지도)의 학습목표와 학습매체
1. 학습목표
2. 학습매체
1) 학교
2) 학생
3) 교사
Ⅴ. 수묵화교육(수묵화지도)의 판서계획
1. 한국 미술의 특징
2. 수묵화(水墨畵)
3. 재료와 용구
1) 문방사우
2) 기타
4. 수묵화의 기본자세
5. 수
|
|
|
교육 제11집, 한국조형교육학회, 서울
F. 프라시나·C. 해리슨, 최기득 편역(1991), 현대회화의 원리, 서울, 미진사
佐·諒 저, 김춘일·손영수 역(1996), 재미있는 조형놀이, 미진사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 조형의 본질
Ⅲ. 조형의 목표
Ⅳ. 조형의 요
|
|
메뉴펼치기
