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기, 디자인하우스, 2003
윤열수 - 민화2, 도서 출판 예경, 2000
이화진 - 에도시대의 우키요에에 관한 고찰, 동서대학교, 2002
이우환 - 구조로서의 민화, 서울 : 문학사상, 1977
조자용 - 민화란 무엇인가 : 《민화》, 온양민속박물관출판부(마당 엮음)
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작가중에 누구를 이야기 할 것인가? 난 그 우리나라의 작가가 박경리가 되었으면 좋겠다. 제 목 : 토지가 나에게 준 것들
1. 토지가 나에게 준 것들
2. 토지에 대한 나에 세부적인 감상
3. 토지 전편의 상세 줄거리
4. 글을 마치며
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감상
3. 금수회의록이 근대에 금서가 된 이유
4. [금수회의록]의 특징
5. 금수회의록에 드러난 작자의 태도
6. 문학사적 의의
7. 개화기에는 신문사설이나 연설문 형식의 소설이 많이 제작되었던 이유
8. 개화기 문학 중 시사토론체 소설
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개론, 삼지원
이충우(1998) - 국어어휘론 개발을 위한 기초 연구(1), 국어교육 98호
최영환(1997) - 상위언어적 능력의 국어교육적 의의, 국어교육학연구 제7집, 국어교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과교육(국어수업)의 특성
Ⅲ. 국어과교육(국어
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기회를 제공하는 데 의의가 있다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 권기욱 외(2000). 교육행정의 이해. 원미사.
2. 조남근 외 교육행정학 개론, 양서원, 1996.
3. 윤정일 외, 교육행정학원론, 학지사, 1994.
4. 남정걸, 교육행정의 이론,
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기른 소월』, 서울 : 장문각, 1969 - 오세영, 같은 책에서 재인용
그리고 소월의 아버지가 일본인에게 폭행되어 정신 질환자가 된 것을 미루어보더라도 소월은 항일의식과 민족의식이 높았을 것은 분명하다.
Ⅳ. 소월의 문학적 의의
이상을 통해
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기 위한 의도는 아니었음을 밝힌다. 우리를 억압하고 구속하는 이데올로기(어떠한 이데올로기라도 좋다.)에 대한 저항이라는 시각으로 문학 작품을 감상하는 것은 그저 감상만 하는 수동적인 독자에서 한걸음 더 나아가 주체적인 독자가 되
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역사],역사문제연구소 친일예술인들에 대한 조사
1) 친일예술 속에는 치밀한 논리가 있었다
(1)기사
(2)문학
(3)음악
(4)미술
2) 교과서 속 친일예술
(1)서정주
(2)이광수
3) 친일예술에 대한 여러 가지 관점
4) 자신의 견해
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역사적 변모양상 - 완판 계열 이본을 중심으로 - 」, 판소리학회 |판소리연구, 1997년 1. 서론
2. 장르에 대한 전반적 특성
3. 작품의 보편적 의미
4. 작품이 나에게 갖는 의미
5. 작품에 대한 나의 감상
+작품 다시 쓰기
6.결론
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기 영역
2. 듣기 영역
3. 읽기 영역
4. 쓰기 영역
5. 언어 영역
6. 문학 영역
Ⅱ. 영어교육평가(영어과평가)
1. 총괄 평가
2. 과정 평가
Ⅲ. 수학교육평가(수학과평가)
1. 수학과 평가 원리
2. 평가 방법
1) 지필평가
2) 과제장
3) 학습 관찰
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