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가가 아니라, 교육내용속의 한 부분으로 평가의 위상을 전환하는 것도 고려되어야 하겠다.
Ⅶ. 한문교과서의 제고 방안
한문과 교육 과정은 총론이 지향하는 교육 과정 개정의 기본 방향과 중점 사항을 고려하고, 한문 교과 교육 과정이 안고
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교육부(2000), 초·중·고등학교 국어과·한문과 교육과정 기준
김경일(1999), 제대로 배우는 한자교실, 서울 : 바다출판사
안재철(1998), 현행 고등학교 한문교과서에 나타난 평가문항 분석연구-한자·한자어 평가문제를 중심으로, 한문교육연구 제
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교육과정 한문과(제7차한문과교육과정)
제7차 초중등학교 교육과정이 개정되어 1997년 12월 30일에 확정, 고시되었다. 교육부는 교육과정 개정의 기본 방향을 다음의 네 가지로 설정하였다. 목표차원에서는 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기
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과 같은 문제점들로 인하여 교육현장에서는 평가할 때마다 고민하게 되고 평가에 대해서 확신이 없는 태도로 임할 수밖에 없는 실정이다
Ⅴ. 중학교 한문과교육평가(한문교육평가)
1. 한문과 교육과정의 교육목표와 교과서 평가문항의 정합
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한문과 문학교육의 실제와 전망
2.중·고등학교 한문교과서에서의 문학교육 비중
3.한시 교육의 목적과 효율적 지도 방법 연구
4.제7차 교육과정에 의한 고등학교 한문 교과서의 문제점
5.제7차 교육과정에 따른 한문 교과서에서의 문
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교육관이나 자질 및 능력에 따라 그 결과는 엄청나게 다르게 나타날 것이다. 교사가 교육과정을 숙지하고 이를 충실하게 실현할 때 비로소 올바른 교육은 기대할 수 있다. 다른 교과도 마찬가지겠지만 특히 한문과목에서는 유능한 교사의 확
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교육부, 국어과 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
◎ 교육부, 제 7차 중학교 교육과정, 1997
◎ 교육부, 제 7차 수학과 교육과정 해설서, 교육부, 1999
◎ 교육부, 초등학교 교육 과정, 서울 : 교육부, 1998.
◎ 교육부, 한문교련 교양 선택과목 교
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교육과정에 의거하여 편찬될 교과서는 앞에서 제기한 선수 학습상의 불균형을 최소화할 수 있도록 배려되어야 한다. 중학교에서 3개학년 동안 한문을 학습한 학생이라면 현행대로라도 큰 문제는 없겠지만 그렇지 않은 학생들을 위한 교과서
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과 교류 증진의 측면에서 한자교육이 필요하겠다.
우리는 근세 개화기, 일제 침략기에 국한문 혼용의 문자 생활을 하다가, 1968년 한글 전용 정책으로 인하여 초등 교육과정에서 한자 교육이 사라진 이후, 6차 교육과정에서야 겨우 ‘학교재량
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한문과(한자한문교육)의 문제점과 개선 방안
먼저, 제7차 교육과정이 시행됨에 있어서 고등학교 한문과의 위상과 그에 따른 평가의 문제점을 살펴본다.
첫째, 한문이 선택과목으로 분류됨으로써 학생들에게 경시될 가능성이 있다는 점이다.
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