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과정에서 특징적인 측면들이 간략화 되어 제시된 것으로 이해되어야 할 것이다.
Ⅸ. 바른생활 교과의 교수학습방법
1. 학교 교육 과정의 운영
(1) 학생들로 하여금 바람직한 생활 태도가 기본적인 예절을 습관화하도록 하는데 강조점을 두고
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교과서 자체에 직접 학습활동을 나타낸 결과가 바로 portfolio평가가 될 수 있도록 하는 방법이다.
3. 수준별 교수학습 평가
능력별로 진행되는 교수학습에 발맞추어 평가 또한 고려된 수준별로 계획되어야 한다. 다시 말하면 개별화 다양화된
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평가의 대상은 교육내용이다. 교육내용 즉 무엇을 가르칠 것인가는 교육과정의 원론적 질문이다. 교육과정에 대한 검토 없는 평가 논의는 공허한 것이다.
2) 교육과정의 내용 축소, 난이도 적정화
현행의 단순 지식, 개념 나열 위주의 교과 내
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교육시행. 비만관리사를 초빙하여 함께 보건교육 시행함.
5) 평가계획
① 과정평가
보건교육 참가자의 출석률을 측정함.
② 영향평가
보건교육 참가자의 교육 후 일주일동안의 식습관 및 운동실천 횟수를 설문지로 조사하여 측정함.
③ 결과
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호 평가 자세가 소극적이다.
하 : 장난감 자동차를 만들지 못하고 경주에 참여하는 태도가 소극적이다.
Ⅶ. 기술과(기술교과) 수행평가의 실제
1. 서술 및 논술형 평가도구
1) 성취기준
도면의 뜻과 기능을 설명할 수 있다.
제도 통칙의 기본
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과거의 강의식 수업만으로 일관된 채, 평가만 수행 평가의 방법을 적용했을 때, 수행 평가의 의미를 찾을 수 없다.
나. 수행 평가를 위해 학기별, 또는 학년별 수업 계획이 면밀하게 짜여져 있어야 한다. 수업 계획이 단순히 교과서 순서대로
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과 교육과정>, 한국교육과정평가원, 2007
이경화,「교과교육을 통한 사고력 신장 및 평가 : 창의성 신장을 위한 국어과 교수 학습 분 석」, 한국교원대학교 초등교육연구소, 2003
서혁,「교실 문화 개선을 위한 국어과 교수, 학습 방법 ; 국어과
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Education/티-아이-이)
5.1. 극적 희곡과 역할놀이
5.2. 에피소드 희곡과 마임
6. 결론
본 연구의 목적은, 중학교 국어 교과서에 실린 극 작품의 지도방법을 모색하는 데에 있다. 선행작업으로 교수 요목기 이래 우리의 교육과정 안에서 극 교육의
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교과목의 특성을 고려한 모듈을 개발하여 모듈수업을 실시한다. 모듈수업을 통해 개별화 교육이 실현될 수 있을 것이다.
* 문제해결 학습, 토의학습, 탐구학습 등과 같이 교수ㆍ학습 과정에서 학생들이 중심이 되는 교수ㆍ학습 방법을 개발하
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교과목의 특성을 고려한 모듈을 개발하여 모듈수업을 실시한다. 모듈수업을 통해 개별화 교육이 실현될 수 있을 것이다.
* 문제해결 학습, 토의학습, 탐구학습 등과 같이 교수ㆍ학습 과정에서 학생들이 중심이 되는 교수ㆍ학습 방법을 개발하
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