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저소득 가정이 있습니다. 그 아파트 단지 안에 OO종합사회복지관이 있고 그곳에서 근무를 하고 있습니다. 노인도 많고 장애인도 많은 지역입니다. OOO에 이런 지역이 있을까 하는 정도로 그곳에는 어려운 우리 이웃들이 많습니다. 제가 맡은 업
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공동 프로그램을 통해 저소득층 가정의 아동에게도 양질의 보육 기회를 제공하였으며, 학부모와 지역 주민들이 함께 참여할 수 있는 다양한 활동을 기획하여 어린이집이 지역 사회의 중심적인 역할을 할 수 있도록 했습니다. 이로 인해 어린
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동: 서울시 중구청과 연계하여 저소득 가정의 집수리 봉사가 있으면 수시로 지원을 나가 내부 수리 작업을 도왔습니다. 도배와 페이트 칠, 화장실 배관 수리 등을 하면서 큰 규모의 현장은 아니지만 작은 규모의 건축물에 대한 구조를 익혔습
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저소득층 가정의 어린이들에게 영양 교육을 진행한 경험이 있습니다. 그 캠프에서 아이들이 건강한 식습관을 배우고, 변화를 경험하는 모습을 보며 제 진로에 대한 확신을 가지게 되었습니다. 졸업 후에는 비영리 기관에서 일하며, 특히 저소
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저소득층 가정에 대한 급식 지원을 스스로 신청한 적이 있습니다. 그러나 아버지께서는 이를 아시고 저의 담임선생님께 무슨 짓을 해서라도 급식비를 내겠다며 지원을 거절하셨습니다. 저는 그 때 아버지의 책임감을 볼 수 있었습니다. 지금
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저소득 가정 아이들에게 학습 지도를 하는 공부방 봉사활동에 참여했습니다. 처음에는 아이들이 수업에 집중하지 못하고 흥미를 잃는 문제가 있었습니다.
전통적인 강의식 수업으로는 아이들의 관심을 오래 끌기 힘들었기 때문에, 저는 새로
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저소득층 가정의 청소년들이 문화적 자산에 접근하는 방식과 그에 따른 교육 선택의 차이를 분석하는 비교연구를 계획 중이다. 향후 박사 과정까지 이어서, ‘불평등의 재생산 메커니즘’에 대한 구조적 이해를 심화시키고, 장기적으로는 연
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저소득층 가정 중학생 여자아이 3명을 맡아서 가르쳤는데 마음 깊은 곳에서부터 경계심이 가득한 아이들이여서 처음에 저를 받아들이는 데 어려움이 있었습니다. 특히, 처음 가르쳤던 아이는 거짓말을 하면서 수업에 빠지기 일쑤였고, 처음
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저소득층 가정의 주거 환경을 개선하기 위해 벽지 도배, 장판 교체, 집수리 등의 봉사활동을 펼쳤습니다. 이 과정에서 다양한 배경의 동료 학생들과 협력하며 팀워크와 의사소통 능력을 기를 수 있었습니다. 또한 열악한 환경에서 살아가는
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저소득 가정 아동들을 위한 학습 멘토링 봉사활동에도 참여했습니다. 매주 아이들과 함께 숙제를 하며 학습을 지도했습니다. 아이들의 눈높이에 맞춰 설명하고 격려해주는 것이 중요했습니다. 때로는 아이들의 고민도 들어주며 정서적 지원
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