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인생
1. 유아기, 학령기의 스트레스
2. 사춘기, 청년기의 스트레스
3. 중년기의 스트레스
4. 노년기의 스트레스
V. 스트레스와 질병
VI. 스트레스 대처방안
VII. 스트레스와 운동
1. 운동종목의 선택
2. 운동방법과 태도
* 참고문헌
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원리
Ⅵ. 청소년진로지도(진로교육)의 내용과 방법
1. 진로지도의 내용
1) 직업적 역할과 자아인식
2) 일의 세계에 대한 인식
3) 의사결정 능력의 함양
2. 진로지도의 방법
Ⅶ. 청소년진로지도(진로교육)의 제고 방안
Ⅷ. 청소년진로지
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방법
1. 교육 대상자에 의한 유형
2. 교육 대상자 종류에 의한 유형
3. 독서 재료의 종류에 의한 유형
4. 독서 재료의 지정 방법에 의한 유형
5. 교육 대상자와의 접촉 방법에 의한 유형
6. 독서 능력 요인에 의한 유형
Ⅸ. 독서교육 관련 제
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원리와 그 의의
* 김종문 외, 구성주의 교육학, 교육과학사, 1998
* 박현정, 학습자의 학습스타일에 따른 학습전략 및 과제수행능력에 관한 연구, 숙명여대 교육대학원 석사학위논문, 2006
* 황윤환, 구성주의에 입각한 학습자중심의 학습방법의
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여 영역별 활동에 참여할 수 있도록 정리된 환경에서 준비된 자료를 제공하여 효과적인 활동시간이 될 수 있도록 한다. 이를 위하여 자유선택(놀이)활동에서 다양성 있는 교수방법이 기본적인 영유아 교수방법의 원리가 되어야 한다.
Ⅲ. 결
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원리, Irving B. Weiner 저, 학지사
로르샤하 종합체계 워크북, John E. Exner, Jr 저, 학지사 1) 자기보고식 성격검사
(1) 다면적 인성검사:MMPI(Minnesota Multiphasic Personality Inventory)
(2) CPI(California Psychological Inventory)
(3) 16PF(Sixteen Personality Ques
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여섯 영역
각 영역의 내용을 ‘본질, 원리, 실제’로 구분
4) 교수학습방법
교수-학습 계획, 방법, 자료에 관한 지침으로 구분하여 제시
5) 평가
평가 계획, 평가 목표 및 내용, 평가 방법 선정에 관한 지침으로 구분하여 제시
2. 제7차 교육과정
1
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설정
2) 프로그램 구성
(1) 프로그램 담당인력(실명 기재)
(2) 프로그램 구조: 개입목표별 프로그램의 내용 및 수행방법
(3) 프로그램의 내용 및 실시방법
3) 평가계획
(1) 프로그램 과정평가
(2) 프로그램의 총괄평가
5. 결 론
참고문헌
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원리를 통해 지역사회의 특성과 자연적 방법에 일치되는 교육으로 연계시키고 개인적 소질을 개발·육성함으로써 사회활동에 적극 참여케 하였다. 이는 곧 진보와 개혁에 공헌하여 민주주의를 발전시켰으며 교육을 실현하여 마침내 현대산
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원리
제1절 청소년지도의 의미와 원리
2. 청소년지도와 유사 개념들과의 관계
제2절 청소년지도 의미의 변천과정
1. 보충적 사회교육의 성격
2. 자기통제력 및 사회성 강조
3. 사회적 예민성 강조
4. 지역사회 참여경험 확대
5. 우리나라
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