|
시험으로 발전해 나가길 기대한다.
5. 참고문헌
김영신, 『한국어능력시험 개론』, 서울: 한국문화사, 2019.
박정우, 「한국어 평가의 기준과 실제」, 한국어교육학회지, 2020. 1. 서론
2. 한국어능력시험의 필요성과 구성 과목
3. 한국어능력
|
|
|
한국어 말하기, 외국인에게 어려운 발음, Lexis Korea, 2018 목 차
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 한국어능력시험(TOPIK)
1. 1급 평가 기준 및 문법 능력
2. 2급 평가 기준 및 문법 능력
3. 3급 평가 기준 및 문법
|
|
|
한국어 쓰기 교육이 교재의 구현 과정에서 또는 교실 수업에서 비교적 소홀히 다루어진 것에 대한 현실을 직시하고 한국어 쓰기 교육의 중요성을 다시 인식하게 되었던 과제였다.
4.참고문헌
김정숙 외(2005), 한국어능력시험의 등급별 학겹
|
|
|
한국어 평가, 이중언어학 13, 이중언어학회.
김왕규 외(2002), 한국어능력시험의 평가 기준 개발 연구, 한국교육과정평가원.
김유정(1999), 한국어 능력 평가 연구, 고려대학교 박사논문.
김유정(2001), 한국어 쓰기 포트폴리오 평가에 대한 연구, 한
|
|
|
한자의 교육이 절실하다고 보면서 일본어를 배우는데도 쉽게 배울 수 있습니다. 그리고 세계화가 되어가는 추세에 맞춰 여러 언어들을 많이 다룰 수 있다면 자신에게 득이 될 것이니 한자자격증을 따면 가산점을 줍니다. 그래서 더 많은 스펙
|
|
|
교육 열풍 때문에, 영어가 세상을 지배하는 요즘 시류 때문에, 어릴 적부터 반 강제적으로 영어를 접할 기회가 많았기 때문이다. 과도한 영어 열풍은 한자의 경시로 이어졌고 자연히 한자능력은 감소했다. 그리고 한자능력저하는 자연히 국어
|
|
|
한국어능력평가론 교안 (배론원격평생교육원)
www.topik.go.kr-정보마당-기출문제
- 한국어능력시험 2005년 9회 1급 읽기(B형)
- 한국어능력시험 2005년 9회 2급 읽기(B형)
- 한국어능력시험 2005년 9회 3급 읽기(B형)
- 한국어능력시험 2004년 8회 4급 읽기
|
|
|
한국어능력시험 읽기 영역의 언어권에 따른 차별 기능 문항 분석, 김정은, 김미옥, 연세대학교 언어연구 교육원 한국어학당, 외국어로서의 한국어 교육 38권, 2013.06
4. 참고문헌
한국어 교육의 현황과 과제, 박갑수, 한국어문교육연구회, 어문
|
|
|
한국어 교육을 위해서는 단계적 교수학습을 통한 문화 교육이 이루어져야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
청자의 듣기 과정에서 본 한국어 듣기 교수-학습 연구 (이미향, 한국문학언어학회, 2011)
한국어능력시험 듣기 영역의 오류 분석 연구
|
|
|
한자 수업을 추가하여야 한다고 생각합니다.
어쩌면 위의 변화들로 학생들이 단순히 졸업과 한자 자격증 취득만을 위해 한자 공부를 할 수도 있기에 공통교양에서의 생활한자 수업을 통해 학생들이 왜 한자를 공부해야하는지 제시하고 그리
|
|
메뉴펼치기
