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교육과정)의 성격
Ⅲ. 한문과교육과정(한문교육과정)의 개정 배경
Ⅳ. 한문과교육과정(한문교육과정)의 개정 내용
Ⅴ. 한문과교육과정(한문교육과정)의 문제점
1. 선택교과로서 가지는 한계
2. 고등학교 한문 교과의 시수 배정과 평가
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교육 방법
2.1 문맥을 통해 유추하기
2.2 문장 만들기
2.3 단어 암기 시험
2.4 관련 어휘 찾기
2.5 비슷한 단어 찾기
2.6 유의어, 반의어, 하의어 찾기
2.7 특수 어휘로 표현하기
2.8 실감나게 묘사하여 수수께끼 만들기
2.9 문장 연결하기
2.10 한자어의
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한자간화방안 심정위원회 결성
55.9
<한자간화방안수정초안>이 심정위원회에 제출, 심의. 결과는 798개 간화자에서 512자로, 간화편방 56개 첨가하여 <제1차이체자정리표초안> 작성
55.10.15
중국문자개혁위원회와 교육부 공동으로 <한
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한자와 한문의 교육과 필요성은 폄하되기 쉬운 것이다. 하지만 그럼에도 불구하고 올바른 언어생활과 문자생활을 영위하고 한글에 대한 더 깊은 이해, 그리고 우리 문화에 대한 더 깊은 이해를 하기 위해서 한자와 한문 교육은 필수적이라 할
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자격에서 자격 취득과목을 상향 조정해야 한다. 사회복지사 자격 취득과목 중 선택과목의 수를 현재 4개에서 6개로 늘려, 대학과 전문대학의 경우 16개(필수 10/선택 6) 이상 수강한 자로 자격 취득과목의 상향 조정을 통하여 전문직 교육에 필
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[일본어교과교육론][어휘][ 어휘 정의][어휘 분류][어휘 구성][한국 일본 초등학교 어휘비교][한국 일본 중학교 어휘비교][일본 고등학교 어휘][jlpt 시험][중국 일보 ㄴ한자 비교][중국 일본어 어휘교육]
1. 어휘란?
· 어휘 [語彙, vocabulary
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「합성어에 관한 문제」요약
1. 합성어 처리의 재검토
2. 합성어를 가리는 기준
3. 합성어 구분의 실제
4. 합성어와 한자어의 문제
Ⅲ. 논의점
1. 합성어의 설정 기준에 대한 문제
2. 한자 합성어에 대한 문제
Ⅳ. 맺음말
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교육학회 ‘98학술 자료집.
박영목한철우윤희원(1996), 국어교육학원론, 교학사.
서희정(1995), 어휘 지도 방법의 고찰 - 중 1 국어교과서를 중심으로 -, 성균관대 석사학위논문
손영애(1992), 국어 어휘 지도 방법의 비교 연구 - 한자 이용 여부를 중
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교육과정연구원, 2002
* 최명환 외 6인 공저, 국어과 교육학개론, 서울: 삼지원, 1997
* 홍정호, 독서 지도 방법론, 서울 : 학문사, 1996 Ⅰ. 한문과 한자쓰기 수업자료(학습자료)
1. 한자의 필순
2. 필순의 기본 원칙
3. 필순의 여러 가지
Ⅱ. 국
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한자 지도가 필요하다. 초등학교에서부터 제한된 한자 교육을 실시하여 우리말을 정확히 이해하고 숙지하면서 언어 구사력을 향상해 가야 한다. 그리고 지나치게 어렵고 난삽한 언어는 쉬운 말로 고쳐 쓰는 지혜를 터득해야 한다. 그 한 예로
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