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권희경·양연숙·박수진(2006). 영유아 언어교육의 이해-이론과 실제. 학지사.
Benedicte de Boysson-Bardies(2005). 영아 언어의 이해. 학지사 p153-159
Erika Hoff(2001). 언어발달 (이현진박영신김혜리 역). 시그마프레스. p83-86
John H. Flavell, Patricia H. Miller, Scott A.
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1.머릿말
2.책 소개
1)생쥐와 고래
2)애벌레의 모험
3)꿈을 먹는 요정
4)바람이 휙, 바람이 쏴
3.글과 그림과의 관계
위의 각 그림책에서
1)글의 역할
2)그림의 역할
3)글과 그림의 상호작용에 따른 관계
4.맺음말
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하게 되며 스스로 독립적이 된다. 또한 영유아는 감각기관을 통해서 신체를 움직여 탐색함으로써 성인이나 다른 영유아와 상호작용함으로써 세상에 대한 경험과 학습을 하게 되는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 임혜련, “그림책읽기 상황에서 영아
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필요가 있는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 임혜련, “그림책읽기 상황에서 영아와 교사간 상호작용에 대한 문화기술적 연구”, 성신여대, 2006
- 김선주, “교사-유아의 개별 상호작용을 통한 3세 유아의 사회적 적응행동 사례 연구”, 중앙대, 2005
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그림책읽기 상황에서 영아와 교사간 상호작용에 대한 문화기술적 연구”, 성신여대, 2006
- 김선주, “교사-유아의 개별 상호작용을 통한 3세 유아의 사회적 적응행동 사례 연구”, 중앙대, 2005
- 정선희, “직장보육시설 교사의 직무만족도와
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하게 되며 스스로 독립적이 된다. 또한 영유아는 감각기관을 통해서 신체를 움직여 탐색함으로써 성인이나 다른 영유아와 상호작용함으로써 세상에 대한 경험과 학습을 하게 되는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 임혜련, “그림책읽기 상황에서 영아
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하도록 세심한 주의를 기울여 돌봐 주는 성인을 필요로 한다. 이러한 상호작용을 성공적으로 마쳤을 때 발달이 촉진되고 자아존중감이 높아지게 되는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김연진외, “아동건강교육”, 동문사, 2009
- 임혜련, “그림책읽기
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하게 사용하여야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김영희외, “유아교육과정”, 동문사, 2002
- 임혜련, “그림책읽기 상황에서 영아와 교사간 상호작용에 대한 문화기술적 연구”, 성신여대, 2006
- 김선주, “교사-유아의 개별 상호작용을 통한 3세 유
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하고 적용하며 상호작용적이고 유아중심적인 학습을 조장해야한다.
Ⅳ 참고문헌
- 강문회외, “21세기 유아교육”, 학지사, 2006
- 임혜련, “그림책읽기 상황에서 영아와 교사간 상호작용에 대한 문화기술적 연구”, 성신여대, 2006
- 김선주,
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그림책 한 권을 선정하여 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 네 가지 영역의 지도 방법에 대해 살펴보았다. 영유아교육기관은 영유아에게 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 것을 가르친다. 영유아가 무엇인가를 배우기 위해서는 반드시 읽을 줄 알고 쓸 줄 알
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