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하는 방식, 지역주민의 평생교육 프로그램을 학교교육으로 활용하는 방식, 학교 수업이나 동아리 활동을 지역주민의 평생교육으로 활용하는 방식, 주민평생교육 담당자와 학교교사가 학생, 지역주민, 가족이 함께 참여하는 교육프로그램을
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함께하는 안전교육 한국산업안전공단, 2003
윤선화 외, 교과와 함께하는 안전교육 한국산업안전공단, 2003
곽은복, 교사를 위한 아동안전교육, 창지사, 2008
소방방재청, 우리는 안전 어린이, 대한교과서, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아
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함께하는 온라인 토론 학습, 서울 : 한국교육학술정보원, 2002
한태명, 에듀넷과 함께하는 온라인 토론학습, 한국교육학술정보원, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토론학습의 정의
Ⅲ. 토론학습의 절차
1. 토론 준비 단계
2. 토론 단계
3. 정리 단계(
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함께하는 시민행동.
김연수. (2003). 프라이버시 기본법과 현재의 주요 프라이버시 보호 법률들. 프라이버시토론회 프라이버시 보호법제 개선의 쟁점들 자료집. 함께하는 시민행동.
대한변호사협회, 인권법안, 이대로 좋은가? (공청회결과보고
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함께하는 시민행동, 2002, “2002년 3월 열일곱 번째 밑빠진 독상 - 쓰레기가 된 음식물쓰레기 감량기기
환경부, 1998, 음식물 쓰레기 감량자원화 기본계획
감사원 www.bai.go.kr
국립환경연구원 www.nier.go.kr
녹색연합 www.greenkorea.org
쓰레기문제해결
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하는 역할을 수행한다. 기술이 하나의 생명을 지니고 사회와 함께 진화하는 것이다. 이러한 특징이 현재 RFID/USN기술 도입을 둘러싼 사회적 문제와 쟁점을 생산하고 있다. 특히, RFID/USN의 사회적 수용을 둘러싼 쟁점은 공학적인 기술 그 자체의
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함께하는 시민행동.
권선경. (2003). “국외 프라이버시 영향평가제도 시행 현황.” ?KISA 국외동향보고서. 한국정보보호진흥원.
김연수. (2003). 프라이버시 기본법과 현재의 주요 프라이버시 보호 법률들. [프라이버시/토론회] 프라이버시 보호
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함께하는 한국어 1의 분석을 통하여 동일한 초급 수준의 교재가 목적 및 학습 대상에 따라 어떻게 교재 구성 및 내용상의 특징 등을 보이는지 살펴보려고 한다.
2. 본론
가. 일반 목적 한국어 교재 ? 세종한국어 1
세종한국어 시리즈는
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하는 환자들을 보면 얼마나 화재가 무서운가를 짐작할 수 있을 것이다.(어린이 소방안전교실, 2003). 불은 일상생활에서는 없어서는 안되는 것이므로 유아들에게 불을 무조건 사용하지 못하도록 할 것이 아니라 불의 중요성과 함께 불의 위험
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하는 적대적인 단체가 아니라 국가인권위원회와 함께 우리 사회의 인권을 발전시키고 옹호하는 중요한 단체이다. 따라서 인권단체와의 협력관계 발전은 국가인권위원회의 활동 강화에 상당히 기여할 것이다. 이런 점에서 국가인권위원회에
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