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민속놀이 교수자료(학습자료), 일상생활 교수자료(학습자료), 글쓰기 교수자료(학습자료), 발명 교수자료(학습자료), 독서 교수자료(학습자료), 레크레이션(레크리에이션) 교수자료(학습자료), 학급회의 교수자료(학습자료) 분석
Ⅰ. 민속놀이
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자료
6학년
운동의 역량, 교치성의 발달
남녀차에 따른 운동량 가감
일정한 규칙에 의한 경기 선호
자주적, 집단적 활동에 관심
참고문헌
◈ 신바람나는 민속놀이(1997), 한국청소년개발원
◈ 오장현(1996), 민속놀이 지도자료, 서울 : 삼일각
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놀이 지도자는 프로그램의 준비, 기획, 진행, 평가과정을 총괄하는 주체자로서 만이 아니라 참가자들이 자신과 이웃에 대해 이해의 폭을 넓히고 관계성을 확장하도록 돕는 도움자(helper) 또는 촉진자(facilitator)로서의 인격과 지도력을 갖추고
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웹을 통해 전달하는 교수-학습 활동’, ‘학습이 활성화되고 지원 받을 수 있는 의미 있는 학습환경을 만들기 위해 웹의 특성과 내재된 학습자원을 활용하는 하이퍼미디어 기반 수업프로그램이라고 정의하였다.
결국 WBI는 ‘웹이 제공하는
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웹 기반 학습 활동 모형, 한국정보교육학회
김성희(2002), 모듈형 웹기반 교수·학습 자료개발을 통한 과학적 탐구력 신장, 현직연구원 수행 보고서, 전라남도교육과학연구원
이재경(1999), 자기주도학습과 웹기반교육, 웹기반 학습, 서울 : 교
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기반의 교수-학습을 위한 가상학습지원시스템 플렛폼 설계, 교육공학연구, 1998
유홍, WWW 혁명과 발전방향, 코리아네트 발표자료집, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 개념
Ⅲ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 발
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민속놀이의 학습실태 및 학습경험분석, 경기대학교, 1997
* 신규리, 한국의 전통 민속놀이 활성화방안, 한국여가학회, 2007
* 신정화 외 1명, 전통 민속놀이의 관광자원화에 관한 연구, 부산정보대학, 1993
* 이재걸, 레크리에이션 지도자의 한국 전
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자료
4) Storytelling 자료
5) 문화학습 지도자료
6) NIE 상황표현자료
4. 자료의 효과
Ⅴ. 영어과 수준별웹 교수학습자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
1) 교사 측면의 효과
2) 학생 측면의 효과
Ⅵ. 영어과 놀이중심
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웹기반수업자료(교수학습자료)
1. 필요성
원시인들의 벽화를 우리의 아이들은 나름대로 해석하고, 그 역사성을 이해하고 표현 방법이 어떠한지 궁금해하고, 상상하며 그림을 즐긴다. 그러나 가끔씩 미술작품을 대하는 어린이들은 왠지 어려
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학습의 안내자로써의 문제는 학습자의 주의를 집중시키기 위한 구체적인 참조물로써의 기능이다.
웹을 기반으로 한 가상교육에서는 교수자가 학습에 따른 과제를 게시판을 통해 문제를 제공하고, 교수자가 참고자료 목록을 제공함으로 써
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