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웹기반 영어교육, 한국문화사, 2001.
2. 최수영, 멀티미디어기반 영어교육, 한국문화사, 2003.
3. 강인애, 우리시대의 구성주의 문음사, 2003.
4. 강숙희, 인너텟과 수업, 교육과학사, 2001.
5. 한명희, 인터넷을 통한 영어읽기 지도방안, 경원대 교육대
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교수설계에 관한 연구. Multimedia-Assisted Language Learning, 5(2), 130-155.
Cha, Yoonjung. (2007). A study of peer feedback patterns in CMC modes on Korean EFL students. Multimedia-Assisted Language Learning, 10(1), 9-35. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 종합 논의
Ⅳ. 참고문
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과학적 사고능력 및 의사소통능력을 향상시킬 수 있는 기회를 제공할 수 있어야 한다. 따라서 유아의 과학자적 탐구능력과 놀이의 교수·학습방법의 연계가 교육적 가치와 중요성을 갖을 수 있다고 본다. 놀이와 연계한 과학 교수·학습방법
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지도자이다
5. 교사는 수행자로서 공감의 대가가 되어야 한다
6. 교사는 깊이가 있는 지식인이다
7. 교사는 교수법에 통달해야 한다
8. 대화법에 통달해야 한다
Ⅳ. 학생과 교사사이 지식수준에 따른 교사의 전문성 요구
1. 지식의 성격
2.
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개념
II.본론 (유아교육현장에서의 개별화교육 적용)
1. 통합어린이집의 개별화 교육 프로그램(IEP)운영
2. 요리치료를 활용한 개별화 교육 프로그램 운영
3. 놀이치료를 활용한 장애아동 개별화 교육 프로그램 운영
참고문헌
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교수법, 내일을 여는 책
임창재(1995), 교육심리학, 서울 : 학지사
임희정(2000), 웹기반 작문수업에서의 협동학습 사례, Multimedia-Assisted Language Learning Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 정의
Ⅲ. 학습자중심교육(학생중심교
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자료집
강인애(1995). 「구성주의 학습원리와 적용: 조교교육 프로그램의 개발」. 교육공학연구,11
⑴, 25-36.
정인성(1998). 「웹 기반 가상수업의 교수전략과 평가」. 한국방송대학교, 원격교육
심포지움 발표원고
김진숙(2000). 『정보통신기술
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과학사,1998.
조영남, 「구성주의 교수-학습」, 『구성주의 교육학』,교육과학사,
김상수, 「구성주의 수업 이론의 적용」,경상북도교육청 홈페이지 사이버장학실/장학연수자료실. 2000
정점진,「구성주의에 기초한 웹기반 수업자료 설계 및
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교수.학습 지도안 자료집, 서울: 신성인쇄사
5. 한국교육학술정보원(2001), ICT활용 교수·학습 방법 연구
5. 한면희(2001), \'사회과 교육\', 교육과학사 Ⅰ. ICT 활용 수업
1. ICT의 개념
2. ICT활용교육의 구성
3. 정보통신 활용 교육의 장점
4. ICT
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교수과정에 좀 더 인간적으로 관여해야 하고 교수자-학습자 상호작용과 학습자 성취라는 관점에서 발생하는 모든 것들에 책임을 져야한다\'는 지적을 하고 있다.
이러한 동기유발 메시지를 활용한 접근이 웹기반 수업을 위해 시사하는 것은
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