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한다. 초등학교 3,4학년이 지나 과잉행동이 줄어들 때 시험치는 날에만 복용하게 하고, 중학교에 진학하면 아예 복용을 중지시킨다. 대다수의 일반적인 ADHD는 이런 약물치룔 충분하다. 1. ADHD의 특징
2. ADHD의 대처법
3. ADHD 관련 사례
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1. 정서행동장애의 개념과 분류
- 정서행동장애의 개념과 특징
정서행동장애는 아동과 청소년의 정서, 사고, 행동 등에서 나타나는 심리적, 사회적 기능의 고질적인 장애를 의미한다. 이러한 장애는 학업, 가정 및 사회생활에서 지속적
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내재화하기 위한 중요한 요인이 될 수 있다.
참고문헌
황혜정 외(2003). 아동과 환경. 학지사.
김혜숙 외(2008). 초등교사를 위한 문제행동 상담 길잡이. 교육과학사.
정명숙 외(2004). 아동기 행동장애. 시그마프레스.
김유미(1996). 부모와 교사가 지
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행동장애 아동의 출현률은 매년 증가추세를 보이고 있으며 현재 초등학교 학급당 평균3-4명의 아동이 교사, 부모 및 행동치료사의 관심과 중재를 필요로 하고 있는 것으로 나타남(김은강,2005)
2)구체적 특징
가.주의산만행동
<DSM-IV(이근
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행동이 이 아이들의 미래 감정적 성장에 영향을 미치는 것 같다. 정신적 쇼크를 받은 후의 아이들의 행동을 주의 깊게 살펴보는 것은 모든 영역들의 책임이다.
8. 정서장애 또는 행동장애 아동과 유아의 특징
아동 정서장애의 특징은 행동 기
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장애 행동을 개선될 수 있고 치유될 수 있다.
-원인
단기 인지 과정
장기 인지과정
사회정보처리 모델
인지결함
인지왜곡
-중재방법
모델링
인지결함에 대한 중재
인지 왜곡에 대한 중재
5)생태학적 모델
-특징
행동장애는 충동적이고 공격인
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행동
과잉행동 역시 주의집중장애 아동의 두드러진 특징이다.
(1) 과잉 활동 조정하기
활동을 보상으로 사용하면서, 적극적으로 교수에 반응하도록 학생들을 격려하고 과잉적 활동이 수용가능해지도록 이끄는 것이 필요하다.
* 활동을 보상으
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특징을 지닌 아이들에 따라 필요한 대처 방안을 분류함
일반적인 영유아기 아이들과의 소통을 유도하여 성장 이후의 일상 생활이 가능할 수 있도록 고려하여 프로그램이 작성됨
정서 및 행동 장애에 대한 정확한 정의와 정리가 이루어졌으며
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남아 9.2%(5.8~13.6%), 여아 2.9%(1.9~4.5%)로서 남아의 유병률이 높다. 1. 정의
2. 원인
3. 증상
4. 학령기 시기에 나타나는 특징적인 행동
5. ADHD 아동의 문제점
6. 주의력 결핍 과잉행동장애의 동반장애
7. 진단
8. 치료
9. 예후
10. 사례조사
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행동장애의 발병에 어떻게 서로 영향을 주는지를 잘 보여준다. 유전적 요인은 단순히 선천적으로 주어진 것이 아니라, 환경적 요인과 밀접하게 상호작용하며 개인의 정서적, 행동적 특징을 형성하는 것이다.
정서 행동장애의 발현을 이해하
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