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다문화 커뮤니케이션』, 커뮤니케이션북스, 2013.
조영달,『다문화가정 학생의 학업성취도 분석 및 교육지원 방안 연구』,교육과학기술부, 2011, p.24.
조혜영 외 4명, 「다문화가족 자녀의 학교생활실태와 교사·학생의 수용성 연구」, 『경제·
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다문화가족 자녀의 정체성 문제에 관한 질적연구. 가족과 문화.
고지원(2020). 다문화청소년의 차별경험이 주관적 행복에 미치는 영향. 국내석사학위논문 중앙대학교 대학원.
김석준(2015). 다문화가족 청소년의 특성이 차별경험에 미치는 영향
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다문화가족 청소년의 교육 지원 서비스 이용 예측요인에 관한연구, 서울대학교 대학원, 석사학위논문, 2014.
고지원, 노지혜, 문성호 (2020). 다문화청소년의 차별경험이 주관적 행복에 미치는 영향과 상호문화역량의 조절효과. 청소년문화포럼.
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가족에 대한 자부심 및 자존감을 키워주기 위해 노력했다는 점에서 다문화 교육프로그램이 반드시 지향해야 할 중요한 점들을 포용하였다고 볼 수 있다. 우리나라의 다문화 교육 프로그램들은 간혹 다문화 아동에 대해서 무조건적으로 손을
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다문화가정의 자녀들이 성장할 경우 예상하기 힘든 결과를 초래할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다문화복지 개념 및 필요성에 대하여 전반적으로 서술해 보았다. 다문화 가족의 안정화를 위한 중장기 계획을 수립하고 있다. 다문화
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다문화 공생 플라자 しんじゅく多文化共生プラザ>가 설립될 예정이다.
3) 다문화가정에 대한 교육적 지원
(1) 보육시설의 확충
다문화 가족의 유형이 다양하여 모든 유형에서 제기되는 필요를 포함할 수 없고 따라서 일반적인 유형을 기준
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하고 있으며, 다문화가족 사업은 지속성을 갖고 있으며, 사업 담당자의 전문성 또한 높고, 사업 효과도 높다고 평가하였다. 다만 다문화가족의 일부는 여러 기관에서 제공하는 다문화가족 지원 서비스를 중복적으로 받고 있다고 평가하는 응
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대학원, 2010. 대구
http://www.riss.kr/link?id=T11971659
3) 오세영. \"다문화가족지원 사회복지서비스의 효과성에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 고려대학교 일반대학원, 2011. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T12291593 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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다문화가족지원센터 센터장
프로그램
전체감독 및 자문
1시간
전지현
다문화자녀
사회 적응
강화사업
- 안동시종합사회복지관 5년 6개월
- 안동시다문화가족지원센터 1년 7개월
프로그램 주담당자
14시간
사회복지사
1급
김태희
강사
- 다문
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다문화가정 프로그램을 제작하게 되었고 특히 나는 프로그램 계획쪽을 맞게 되었는데 실제 사회복지사가 되어 프로그램을 만드는 기분이 들었고 더 좋은 프로그램을 만들기 위해서 노력했지만 많이 미흡한 것 같아 아쉽다. 나중에 실제로 사
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