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아이들에게 곡을 들려준다.
T : 선생님이 가을바람 노래를 먼저 피아노음으로 들려줄게.
잘 들어보자. C : 네
④ 허밍을 통해 피아노에 맞춰 불러본다.
T : 친구들아! 이번에는 소리 하나만을 가지고 선생님의 피아노에
맞춰 불러 보도록 하자.
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아이들이 알고 있는 놀이 방법을 말로 설명하게 한다.
T: 오늘은 우리 집에 왜 왔니 놀이를 해 볼 건데 이 놀이를 해 본 친구도 있고
안 해 본 친구도 있을 것 같아요. 저 알아요, 제가 소개해 줄 수 있어요 하
는 친구 있어요?
C: 저요.(교사와
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아이들에게 전통음악은 시시한 것이라는 인식을 주기가 쉽다. 전래동요의 본질을 살리기 위해서는 동작을 함께 가르쳐야 한다. 따라서 장단 익히기나 노래 부르기, 감상하기 등 모든 과정에서 몸동작을 결합시킨다. 장단의 속도에 따라 걷게
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아이들이 감상하려는 음악에 집중하도록 하는 것이 첫 번째이다. 바로 이 집중을 유도하는 방법의 탐색을 통해 의도하는 바를 이룰 수 있기 때문이다.
참고문헌
1. 김형주, 음악감상법, 세광음악 출판사
2. 김여옥, 교육방송 프로그램 활용을
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아이디어가 나오면 추후 음률영역에서 노랫말 바꾸어 부르기, 동작 넣어 부르기 등으로 즐겁게 새 노래를 부를 수 있도록 마무리한다.
7. 영유아의 문제행동 중 한 가지를 선택하여 지도방법을 서술하시오.
1) 심한 떼쓰기
영유아가 심하게 떼
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허밍으로 불러 본다든지, 신체로 음악에 반응하는 등 다른 활동과 병행되어야 더욱 효과적인 감상 수업이 될 수 있다.
참고문헌
김여옥, 교육방송 프로그램 활용을 통한 음악과 감상 능력 신장, 교육방송활용연구발표대회 보고서
박기섭, 새
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