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Start 프로그램사업에 관한 나라별 내용정리
(1) 미국
(2) 영국
(3) 한국
(4) 캐나다
2. 실생활에서 아동권리가 인정받지 못하고 있는 사례 3가지
① 우리나라에 있는 다문화가정 아동들의 교육의 권리 상실
② 아동 성폭력
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우리 사회의 인재로 성장해 나라발전을 위한 큰 역군이 될 것으로 기대한다\"고 말했다. 1. 헤드스타트의 정의와 필요성
2. 헤드스타트 프로그램의 목표
3. 프로그램 서비스
4. 헤드스타트의 과정
5. 한국의 헤드스타트 <위스타트>
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프로그램이 바로 헤드스타트이다.
조사를 하면서 여러 가지를 생각하게 되었다.
첫째, 우리나라에서의 <포괄적보육서비스>가 이 헤드스타트를 모태로 하여 시작하였다. 상당부분, 효과성과 필요성 중요성 등이 입증되고 있지만 하지만
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Start : 영국의 아동 서비스 및 교육프로그램, 복지동향 68, 참여연대사회복지위원회.
이봉주(2006), 아동발달과 각 국의 Start Programs, 2006년 국제세미나 4.
이윤옥(2000), 미국 공립유아원 헤드스타트 프로그램의 개별화교육방안에 대한 고찰, 교육
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스타트 팀장은 \"앞으로 지역사회 전체가 하안3동을 우리 마을이라는 생각으로 위스타트 사업에 동참한다면 하안3동에서 자라고 있는 400여명의 저소득층 아동들이 10년 또는 20년 후에는 우리 사회의 인재로 성장해 나라발전을 위한 큰 역군이
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보상교육이 실시된 배경
2. 보상교육의 정의
3. 보상교육의 종류
4. 헤드스타트 프로그램
5. 우리나라 보상교육에 대한 시사점
6. 각 나라별 보상교육의 실시
7. 참고문헌
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프로그램을 찾으려 하기보다는 어떠한 프로그램이 어떠한 유아에게 맞으며, 효율성을 가져오는 변인들은 무엇인지 그 질적 분석에 관심을 돌려야 할 것이다.
<웨스팅하우스 연구>
위스팅하우스 연구란 헤드스타트 프로그램의 효과를 평
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프로그램의 교육과정에 포함된다. 언어, 사회, 수학, 과학, 음악, 미술을 포함하는 다양한 학습 영역이 독립된 교과목으로 다루어지는 것이 아니라, 유아에게 제공되는 모든 학습 경험에 이러한 영역들이 함께 포함되는 통합적 접근으로 이루
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Start 프로그램에서는 지역사회에 존재하는 다양한 영유아 교육, 건강, 가족지원, 복지 자원을 통합하고 연계할 수 있는 시스템을 구축하고자 한다.
3. `Start` 사업의 비교
▷ 공통점
위스타트, 헤드스타트, 슈어스타트
♧ 빈곤 문제에 대한 인식
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주 정부의 책임 문제
2. 기관의 다양성, 규정 및 재원에 따른 문제
3. 질 개선, 개혁 및 연구
4. 서비스 이용기회
5. 기관 종사자 및 종사자 훈련과 직업 개발
6. 빈곤과 다양성
V. 정책적 제언
VI. 서평 (우리나라와 미국의 보육제도 비교)
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