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주의하도록 지도해야겠다.
협동판화인 만큼 다른 사람과 협동하면서 표현활동을 하도록 지도하고, 기능, 결과만을 중시하지 않고, 과정과 결과 모두를 중시하도록 지도해야겠다.
참고 문헌
공주교육대학교초등교육연구소, 교육실습안내, 공
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주안점
Ⅳ. 강의평가제(교수강의평가제도)의 인식 조사
1. 강의평가의 역할과 인식
2. 강의평가의 시기와 방법
3. 강의평가 항목
4. 계열별 평가문항의 차등화
5. 강의평가 결과의 공개
6. 강의평가 결과의 활용
7. 기타
Ⅴ. 강의평가제(
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교육비 환원율
(단위 : 천원, %)
연도
등록금(A)
직접교육비(B)
환원율(B/A)
2001년
5,271,833,003
6,152,882,251
116.7
2000년
4,784,050,900
5,465,007,518
114.2
1999년
4,103,182,188
4,822,215,875
117.5
1998년
3,931,345,499
4,400,784,524
111.9
<표 3>
주) 직접교육비 = 운영
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주요 특성들은 끊임없이 변화하게 된다.
참고문헌
ⅰ. 김경양 외 1명(2011), 보완대체의사소통(AAC) 가족 참여 연구 동향 분석 통한 중재 요소 고찰, 이화여자대학교 특수교육연구소
ⅱ. 김옥선(2011), 상호문화 의사소통능력의 내용과 평가, 한국
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교육연구소
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 :
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연구소, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신장애인직업재활의 중요성
Ⅲ. 정신장애직업재활의 역사적 배경
1. 피넬(1800년대 프랑스의 ‘도덕적 정신치료’의 주창자)
2. 1800년대 후기
3. 벤자민, 러쉬, 프로이트, 크레펠린 등의 정신과 의사
4. 1920
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교육대학교 교육대학원 논문, 2005. 1. 체벌이란?
2. 체벌의 법적 근거
1) 교사 체벌의 헌법적 관점
2) 교사 체벌의 초․중등 교육법적 관점
3. 외국의 체벌 동향
4. 체벌에 대한 찬성의견
1) 해외 학자들의 주장
(1) H. F. Clarizi
(2) Aus
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교육문제연구소, 2005
김정은 외 2명 - 일반아동과 학습장애, 지적장애아동의 인지과정 특성 연구, 한국특수아동학회, 2008
류지헌 - 인지과정의 모형화에 필요한 이론적 가정, 전남대학교, 2006
박성선 - 학습자의 인지과정과 수학성취도의 관계,
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교육 프로그램 내용
5. 사례 아동의 교육 기간 및 교육 환경의 구조화
1) 교육기간
2) 교육환경의 구조화
6. 자료처리
1) 자폐증 행동의 전반적 변화
2) 자폐아의 발달적 변화
3) 모방 놀이 기능의 변화
4) 언어력 증가
7. 결과
Ⅳ. 정신지
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주적 회의 활동의 활성화 방안, 예산교육청
ⅳ. 이현종(1997), 토의수업의 이론과 실제, 부영여고
ⅴ. 전영우(1996), 토의 토론과 회의, 집문당
ⅵ. 최휘성(1990), 토의학습에 관한 이론적 기초, 충청남도교육청
ⅶ. 한국교육생산성연구소·교육연구
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