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2. 연구의 실행
3. 연구결과 분석 및 보고
Ⅵ. 개별교육(개별화학습, 개별화수업)의 자료제작
Ⅶ. 개별교육(개별화학습, 개별화수업)의 평가
1. 평가의 목적
2. 평가 방법
1) 평가와 지도의 일체화
2) 다면적인 평가의 실시
3) 자기 평가의
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2) 교육 인력 역할의 질적 변화
3) 강사 운영제도 혁신
2. Process : 교육 제도의 혁신
1) Profit Center 개념 도입
2) 외부 전문기관 및 대학과의 전략적 제휴
3) 교육전산 Infra 개선
3. Product : 교육 품질의 혁신
1) 명품(World Best)교육과정 개발
2) 학
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방법론에 관한 연구
김준영(1996), 한국의 총자본스톡 민간 및 정부 자본스톡추계, 한국경제연구원
김원준 외 1명(2001), 한국의 산업별 정보통신자본스톡 추계 및 분석, 한국생산성학회
김수행(2011), 자본론의 현대적 해석, 서울대학교출판부
데
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2001) 현대사회복지실천이론, 나남
김성이 외(1997) 사회과학과 사회복지, 나남출판
장인협(1996) 사회사업방법론 下, 서울대학교출판
김윤영(2000) 「가출청소년에 대한 과제중심 집단사회사업프로그램의 효과성에 관한 연구」, 서울 여자대학교
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2018), 놀이 문화의 변화와 그 영향, 한국문화연구소
이영미(2019), 전통 놀이의 현대적 재해석, 현대문화학회 "
목차
1. 서론
2. 본론
2.1 어릴적 놀이 문화
2.2 요즘 아이들의 놀이 문화
2.3 앞으로 아이들의 놀이를 활성화할 방법
3. 결론
4.
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(1) 노인교육 프로그램 현황
(2) 노인교육 프로그램 내용
(3) 노인교육 프로그램 교육방법
(4) 신체적, 심리적, 사회적 특성에 적절한지 평가
(5) 노인특성에 부합하는 프로그램 개발 및 운영, 보완에 대한 대안
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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2) 교육과정의 역사적 변화와 더불어 간단히 설명
2. 지정형 학번 끝자리 6-0 번 ?교육과정 평가의 개념과 ?교육과정 평가 방법에 대해 간단히 설명하시오.
1) 교육과정 평가의 개념
① 교육과정 평가
② 교육과정 평가의 목적
③ 교육과정
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연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
3. 연구 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 의사소통의 개념
2. 의사소통의 유형
3. 청소년의 문제행동
4. 선행연구
Ⅲ. 연구방법 및 해석
1. 연구대상
2. 측정도구
3. 통계
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1. 수행평가의 의미
2. 수행평가의 개념적 구분
3. 기존 평가와의 비교
4. 수행평가의 필요성
5. 수행평가의 특징
6. 수행평가의 유형과 방법
7. 수행평가의 장단점
8. 수행평가의 발전방향
Ⅲ. 결 론
◎ 참고문헌 ◎
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1. 수행평가의 의미
2. 수행평가의 개념적 구분
3. 기존 평가와의 비교
4. 수행평가의 필요성
5. 수행평가의 특징
6. 수행평가의 유형과 방법
7. 수행평가의 장단점
8. 수행평가의 발전방향
Ⅲ. 결 론
◎ 참고문헌 ◎
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