|
2. 조선후기 사회상 및 가치관의 변화
1) 조선후기
*정치
*경제
*사회
*문화
2)가치관의 변화
*농민의 역량 성장
*서민의식의 성장
3. 흥부전의 의의
1) 조선후기 사회에 비추어 본 작품의 의의
2)작품의 현대적 의의
|
|
|
현대적 의의
최완기, 한국의 전통교육, 이화여자대학교출판부
한국정신문화연구원, 민족문화대백과사전동방미디어, 2001 Ⅰ. 조선시대교육의 개요
1. 교육목적
2. 교육제도
3. 교육철학
1) 전기
2) 후기
4. 교육내용
5. 교육방법
6. 교육
|
|
|
조선속담집, 한국문화사
지인영, 영어속담과 한국속담에 나타난 생활문화 비교
최창열(1999), 우리 속담연구, 일지사
Ross Zarub, 이기한·홍민표(1998), 한영 속담 해설사전, 홍익미디어플러스 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 속담(명언, 격언)의 유형
Ⅲ. 속담
|
|
|
조선 시대에는 한자와 유학을 바탕으로 한 향교와 서원 및 서당 등의 전통적인 교육 제도가 발전하였으며, 특히 서당은 사립 서민교육기관으로서의 역할을 충실히 해내었다.
2. 독자적인 민족문화의 형성
훈민정음의 창제는 여성과 서민들
|
|
|
조선시대의 교육기관 성균관
Ⅱ. 조선시대의 교육기관 종학
Ⅲ. 조선시대의 교육기관 사부학당
1. 개념
2. 유사점과 차이
Ⅳ. 조선시대의 교육기관 향교
1. 향교의 유래
2. 향교의 재정
3. 향교의 운영
Ⅴ. 조선시대의 교육기관 서원
|
|
|
자기희생을 각오한 비판 정신이 오늘날 우리에게 좋은 귀감을 제시 해주고 있는 것이다. 그리고 한국에 있어서 지식인들이 사회적 사명 의식을 느껴야 할 계층적 위치일 뿐 아니라 그들이 현대적 의미에서의 '지식'을 창출하고 관리하는 책임
|
|
|
현대의 위정자들이 본받을 만하다고 하겠다.
<참고 문헌>
『中宗實錄』
국사편찬위원회, 『한국사』28권, 국사편찬위원회, 2003.
김돈, 『조선전기 군신권력관계 연구』, 서울대학교출판부, 1997.
____, 『뿌리 깊은 한국사 샘이 깊은 이야
|
|
|
조선시대의 교육사상가 퇴계 이황
Ⅸ. 조선시대의 교육사상가 율곡 이이
Ⅹ. 조선시대의 교육사상가 반계 유형원
1. 기본적 이해
1) 성리학
2) 이기설
3) 도(道)?기(器)
2. 이?기에 대한 유형원의 철학적 견해
1) 이론적 접근
2) 실제적 접
|
|
|
조선의 건국과정」. 『살아있는 삶을 위한 역사교육』. 서울: 푸른나무. 1989.
김한종. 「역사적 사고력의 개념과 그 교육적 의미」. 『역사교육의 이론과 방법』. 서울: 삼지원. 2001.
김환길. 「역사철학의 <행위설명이론>과 역사교육에의
|
|
|
조선사회의 해체와 갈등이 더욱 급격하고 복잡하게 전개되었다. 그 가운데 피지배층인 민중에 대한 수탈, 억압이 극심해지면서 민중들은 생존을 위한 자기 보호의 문제와 맞닥뜨리게 되었다. 이제 백성들은 스스로 자신의 문제를 해결하지
|
|
메뉴펼치기
