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5. 단원 학습 목표
6. 단원의 주요 학습 내용 및 활동
7. 지도의 유의점
8. 이론적 배경
가. 놀이 학습의 성격
나. 문제해결학습의 성격
다) 문제해결학습 모형 적용
9. 학생 실태분석
10. 수업자의 의도
11. 교수학습 과정안
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평가 계획
6. 보충․심화 과저의 구성
Ⅲ 수업의 이론적 배경
1. 문제 해결 학습 모형
2. 문제 해결 학습 과정
Ⅳ 학급 실태
1. 6학년 아이들
Ⅴ 본시 교수 - 교수 학습 과정안
▶ 칠판 활용 계획
▶ 평가 계획
역사 노래 만들기
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모형 그림 3개
[학습목표]
분수와 소수의 곱셈, 나눗셈, 덧셈, 뺄셈이 섞여 있는
식의 계산 순서를 알고 계산 할 수 있다.
활동1의 풀이 활동2의 풀이 활동3의 풀이
12. 본 차시 학습 평가 계획
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
분
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모형 교구>
[단 원] 3. 동물의 한 살이
[학습목표] 배추흰나비의 알과 애벌레의 모습을 관찰하고
특징을 말할 수 있다.
[활동순서] <활동1> 배추흰나비의 알을 관찰해요.
<활동2> 알에서 애벌레가 태어났어요!
※ 본 차시 학습 평가
평
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학습내용을 정리하고 차시 예고하기
T: 오늘 공부를 통해 새로 알게 된 것이 무엇입니까?
T: 그렇습니다. 선생님이 수업시간에 보니 이제 친구들은 시각을 아주 잘 읽는 시각 박사가 된 것 같습니다.
T: 다음 시간에는 우리가 배운 시각과 시각
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교수․학습 과정안
(수업모형: 반응 중심 학습)
1. 단원명: 4-2. 둘째 마당. 책 속의 길을 따라
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원 전개 계획
5. 단원의 평가 계획
6.학급 실태
7. 지도상의 유의점
8.본시 교수-학습 과정안
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우세하게 되어 붉은색이 나타나게 됩니다. HCl용액을 넣으면 염소이온이 증가하게 되므로, 정반응 이 우세하게 되어 푸른색이 나타나게 됩니다.
-확인학습
1. 2SO2+O2 2SO3+Q
위의 반응에서 온도를 올렸을 때와 낮추었을 때, 반응은 어떻게 진행될
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우고, 후기에는 무게와 면적(9-10세)의 보존관념을 구축해 간다. 아동은 자기 자신과 타인을 명백하게 구별할 줄 알게 되며 또래들끼리 점차적으로 협동과 규칙을 배워나간다. 그리고 타인과의 협력적인 관계를 유지하고자 노력하게 된다. 아
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학습부진아(학습부진아동)
1. 학습부진아란
2. 학습 부진아의 발생요인
3. 학습 부진아의 특성
Ⅸ. 특수아(특수아동)
Ⅹ. 말더듬아(말더듬아동)
?. 미숙아(미숙아동)
1. 정의
2. 미숙아의 불리한 점
1) 체온 조절
2) 심장-호흡계
3) 뇌실
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학습하는 것이 가장 본격적인 유형 : 학생들이 사료를 취급할 때 개인별로 사료를 검토 분석할 수 있고, 조별 활동 통해 할 수도 있고, 학생 전체가 토론에 참여할 수도 있다.
5. 모형
- 사료학습의 모형
㉠ 학습 주제와 목표의 설정
㉡ 가설의
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