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학습에서의 게임학습자료 활용에 관한 연구, 인천교육대학교 석사학위논문
구광조 외(1995), 수학과 교육, 서울 갑을출판사
김남희(2000), 탱그램 활용을 통한 수학적인 생각의 구체화, 대한수학교육학회지, 학교수학 2-2
광주광역시초등수학
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모형, 한국 국어교육 연구회, 1991
◎ 윤희원, 말하기 교육에 관련된 수삼의 과제, 한국 국어교육 연구회, 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 말하기의 유형
1. 정보 전달을 위한 대화
2. 설득을 위한 대화
3. 친교를 위한 대화
4. 정서 표현을 위한 대화
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우리가 교육을 통해 추구하고자 하는 것들을 잘 구현시킬 수 있을 것인가’ 라는 질문에 관심을 두게 될 것이다.
참고문헌
강인애 / 문제중심학습 : 또 하나의 구성주의적 교수-학습 모형, 구성주의 교육학, 교육과학사, 1998
박훈기 / 문제중심
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협동으로 의사를 결정해야 하고 학생의 학습 활동에 초점을 맞춘 지도력을 발휘해야 한다.
⑪ 여러 다양한 정보통신공학의 발달로 학생들은 다른 문화와 접촉하고, 다양성을 존중하는 방법을 배우고, 세계를 하나의 큰 이웃으로 보는 시각을
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학습 과제 제시를 원하고 있다.
3. 연구의 실천 내용
추 진 과 제
내 용
시 기
1.가정학습 과제내용 선정
교육과정 내용분석
과제제시 내용추출
주일, 일간 계획서 작성
연중
2.가정학습 과제제시 방법
과제제시 및 지도의 모형 적용
획일적 과제
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자료 정리
2) 정리 발표
4. 과제 정리 단계
1) 요점 정리
2) 과제 평가
Ⅴ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 교재
Ⅵ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 수업 사례
Ⅶ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 모형
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습
Ⅳ. 영국 제도의 사례
Ⅴ. 신제도주의
Ⅵ. 역사적 제도주의
1. 이론의 적용범위: 중범위이론
2. 분석수준: 중위수준의 이론
3. 독립변수로서의 제도의 중요성
4. 초기선택과 순서의 중요성
5. 다원적 경로의 인정
Ⅶ. 정치적 제
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(도덕과교육)의 모형
1. 문제 사태의 제시
2. 문제 사태의 인식
3. 문제사태의 직면
4. 도덕적 판단
5. 도덕적 실천 의지
6. 도덕적 행동
Ⅷ. 향후 도덕교육(도덕과교육)의 내실화 방향
1. 다도회(반)의 활성화
2. 선(禪) 수련
참고문헌
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칩
Ⅶ. 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습)의 영역별 학습모형
1. 리듬 합주 교수?학습 설계
2. 기악 합주 교수?학습 설계
3. 전통음악 교수?학습 설계
Ⅷ. 향후 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습) 관련 제언
참고문헌
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학습 지원의 기초가 되는 다문화교육의 개념과 교육적 접근을 살펴보고, 이를 지원하기 위한 체제를 모형화하여 제시하였다. 모형은 우리나라 학교에서 다문화교육이 나아갈 방향과 목적을 설정하고, 이를 달성하기 위해 교과 프로그램과 적
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