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교육 전문가와 상의한다든지 유아의 평가를 위한 평가전문가를 만날 수도 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회변화에 따른 유아교사의 역할 및 교직의 변화에 대해 논해 보았다. 정보화 시대에는 기존의 교육환경, 목표, 철학 등에 대해
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교육 과정 정신의 반영
6. 개별화 학습과 협동 학습의 조화
7. 다양한 교수?학습 기법과 다양한 교수?학습 자료의 활용
8. 세계화?지역화에 대응하는 학습 지도
9. 정보화에 대처하는 학습 지도
10. 시사 자료의 활용 방안
Ⅸ. 결론 및 제언
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교육의 특징
Ⅶ . 중국의 산학협동(산학협력)
1. 중국의 산학협동 분야
2. 중국의 산학협동 수행, 지원 기관
1) 수행 기관
2) 지원 기관
Ⅷ . 호주의 산학협동(산학협력)
1. SAIL 프로젝트의 구성
2. SAIL 프로젝트의 진행
참고문헌
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교육 : 특수교육과 일반교육의 관계 재정립. 교육과학사
인터넷 사이트 -장애인교육권연대. www.eduight.or.kr Ⅰ. 통합교육의 정의 및 성격
Ⅱ. 통합교육의 배경
Ⅲ. 통합교육의 구성요건
Ⅳ. 통합교육의 효과
Ⅴ. 미국, 호주, 일본,
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교육하는 것은 교육 개선의 핵심적 과제가 되고 있다.
학교에서는 ICT 교육 설비를 효율적으로 관리하고, 다양한 ICT 교육 프로그램을 수행하며, 정보통신윤리 교육을 모든 교과에서 체계적으로 지도하고, 교사들은 지속적인 연수를 통하여 새
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교육자료(교수학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 내용
1) 보충학습 프로그램 개발
2) 심화 학습 프로그램 개발
3) 수학 성취도 평가 홈페이지 구축
4. 자료의 효과
1) 교사의 측면
2) 학생의 측면
Ⅳ. 인터넷활용 사회교
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)의 학력향상 방안
1. 장학지도 내실
1) 학력향상 중심의 장학지도
2) 교육과정 지원중심 장학지도
2. 여건 개선 및 사기 진작
3. 교원의 전문성 신장
1) 자발적인 연수?연구활동
2) 교원의 연수
4. 부진학교 지원
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육 관련 종사자들도 창의적으로 문제를 해결해나가야 하는 것은 어찌 보면 당연한 일인 것이다. 학교 현장의 모습은 전산 능력과 자기계발 의지가 있는 교사들의 업무량 감소와 장비의 지원이 병행되어야 실질적인 모습으로 바뀔 수 있을
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교육의 충실이란 점에 유의하여 학교 나름의 특색 있고 창의적인 체험활동 중심의 프로그램을 민주적인 의사 결정에 따라 개발하고 융통성 있는 운영을 요구하고 있으며, 또한 교사는 교육과정에 대한 전문성 제고와 꾸준한 연수가 요구됨을
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교육과정 전반에 걸쳐 진로교육이 실시되어야 한다. 교사·학생·학부모가 진로교육이 미래의 유능한 직업인을 기르는 교육활동임을 인식하여 관심과 열성을 가지고 진로지도에 임해야 한다.
자아탐구프로그램을 비롯한 다양한 방법으로 학
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