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학습 방법의 개선방안 한국교육학술정보원(2001) / ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집, 서울 : 정문출판 한국사회과교육연구회(2002) / ICT 활용 교수학습모형 및 프로그램 개발 평가 검토 협의회 자료 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 미국의 ICT(정보통신기술)
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모형 및 평가 방법 개선 연구 - 초등학교 자연과를 중심으로, 한국교육개발원, 연구 보고 RR 83-7 ⅳ. 정정환(2000), 초등학교 과학수업에서 순환학습이 날씨의 변화개념 형성과 탐구능력 신장에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 ⅴ. 조희형(19
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교육 기본지침서, 통일부 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 학교통일교육의 지도원칙 Ⅲ. 학교통일교육의 중요성 Ⅳ. 학교통일교육의 지향점 Ⅴ. 학교통일교육의 교과활동 Ⅵ. 학교통일교육의 수업모형 1. 집단탐구 학습모형 2. 개념 수업 모형 3.
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학습 문제인지 가설형성 가설의 재인지 자료수집 자료의 분석평가 해석 가설평가 韓冕熙의 반성적사고 문제인지 가설 탐색 증거제시 결론 및 일반화 일반화의 적용 한국교육개발원(KEDI) 모형은 단원전개의 일반모형인 계획진단지도발전평가
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교육(구성주의학습이론)의 상황학습모형 학습이나 인지적 활동은 분리된 것이 아니라 상황 내에서 이루어진다는 것을 강조한다. 지식은 학습이 일어나는 상황의 외부에 존재하는 것이 아니라 학습이 일어나고 지식이 개발되는 상황 내에 통
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교육목표를 도달하기 위한과학과 교수-학습 모형은 다양하겠지만, 가장 중요한 과학과 교수-학습모형을 선택한다면 탐구학습 모형이 될 것이다. 이 모형은 과학의 본질과 밀접한 관계가 있기 때문이다. 지금까지 탐구학습에 대한 비판은 방
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교육 프로그램 개발, 한국실과교육학회, 2013 최미정 저, 창의인성교육을 위한 교사교육 모형 개발, 학습자중심교과교육학회, 2010 최준환 외 저, 인성교육의 문제점 및 창의인성교육의 이론적 고찰, 창의력교육연구, 2009 강선보 외 6명 저, 21세
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개발 지원시스템에 대한 연구, 연세대학교 석사논문, 1997 조숙현 / 인터넷의 교육적 활용에 대한 교사의 관심도 및 활용 실태 분석, 한양대학교 대학원 교육공학과 석사학위논문, 1997 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터
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학습 활동의 주체는 학생이며 협력자는 교사이다. 교사는 협력자로서의 노력이 교과교육실을 중심으로 수준별 교수학습모형의 구안 및 적용, 학습자료의 개발ㆍ수집ㆍ 활용을 위한 교직원 연수, 수업연구 등을 통해 수요자 중심의 학습체제
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교육과정의 운영 및 평가, 공주교육대학교 정완호 외5인(1998), 과학과 수업모형, 서울 : 교육과학사 하병권·최병록·최양락·권치순(1993), 과학과 교육, 형설출판사 한복수 편저(1999), 과학과 수준별 학습 방법, 서울 : 교육과학사 한국교육과정
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